手捧空花盆的孩子教学的设计.ppt

29手捧空花盆的孩子 学习目标 1.认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 3.通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。 课前准备 1、生字卡片、教学挂图、多媒体课件等。 教学重点与难点 会写生字、会认生字、朗读课文是本课的重点。难点是理解课文内容，懂得 课文告诉我们一个怎样的道理。 第一课时 第一课时 一、谈话导入，设疑激趣 1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的实验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报） 老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗? 2．出示课题、学生读题。 4．学习生字“盆”。 5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么? （通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣） 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读课文，老师提出要求。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际可采用以下方法识字： 加偏旁、换偏旁：分──盆；先──选；拉──位； 字义和字形结合：煮 4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。 5．用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。 6．逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么?画出没有读懂的问题。 （遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。） 三、细读课文，读中感悟 1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢? 2．朗读第二──四自然段，边读边思考，并把有关的句子画一画。 3．小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的原因。 （1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人? （2）小组合作学习。 4．小组汇报交流，师生研讨三、四自然段。 （1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗? （2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么? （3）把自己当作雄日，有感情地朗读第二自然段。 a．自由放声朗读。 b．指名读，大家说说他读得怎么样? （4）练习用“十分”说话。 a．先读课后“读读想想”中的句子。 b．再想想文中的“十分”可以换成什么词。 c．练习用“十分”说句子。 （5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢? （6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。 （7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说? 生质疑问题： a．国王为什么不高兴? b．雄日为什么手捧一个空花盆呢? c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢? （8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。 a．国王一句话也不说，他会想什么呢? b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢? c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。 d．而当雄日最难过的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴地笑起来。来，我们站起来，一起高兴地读一读。 （这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。） 四、再读课文，加深理解 1．再读课文，自由结合，准备表演第三自然段的内容。 2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。 （建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。） 五、巩固识字 1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。） 2．给生字找朋友。 （识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。） 六、指导书写 1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及每个部件在田字格中的位置。 2．范写“分”、“要”。 3．学