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１、根据以下考试报名管理过程绘制数据流图考核机构首先对收到的考生报名表后进行审核，形成报名表文件，然后根据报名表文件打印报名汇总表，交上级机关。 2、根据以下描述画出某教学管理系统的数据流图。 （１）教学秘书将学生成绩单录入，形成学生成绩文件； （２）打印成绩单，交给学生 （３）依据学生成绩文件，对学生成绩进行综合分析，形成分析报告文件 （４）将分析报告打印出来，交给主管理校长。 7.5 新系统逻辑方案的建立 新系统逻辑方案，主要包括： 对系统业务流程分析整理的结果； 对数据及数据流程分析整理的结果； 子系统划分的结果； 各个具体的业务处理过程，以及根据实际情况应建立的管理模型和管理方法。 * 系统分析报告 1、引言部分（名称，开发目标，主要功能，开发背景等） 2、系统目标和开发的可行性 3、现行系统概况 A．现行系统现状调查说明：包括组织机构图，系统目标、功能一览表、业务流程图、业务流量以及存在的薄弱环节等。 B．系统需求说明：用户需求及主要存在的问题等。 4、新系统的逻辑方案 1）新系统拟定的业务流程及业务处理方式 2）新系统拟定的数据指标体系和数据流程 3）新系统的逻辑结构及数据资源分布 4）新系统拟采用的管理方式、算法或模型 5）与新系统相适应的管理制度和运行体制建立 6）系统开发资源与时间进度估计 * Thanks and Questions * ch7-系统分析.doc * * 逻辑模型——做什么——系统分析 物理模型——怎么做——系统设计 * 逻辑模型——做什么——系统分析 物理模型——怎么做——系统设计 * 黑粗线：领导关系 物资流 粗线 信息流 细线? 资金流 虚线 * 组织结构图反映了组织内部的领导关系，但对于各部门之间的联系，各部门的业务职能不能反映出来。 * 组织结构图描述了部门的划分和关系 功能结构图反映了部门具有的管理功能 这些都是综合性的描述，只反映总体情况，不能反映细节 因此，下一步的任务就是弄清功能在有关部门是如何具体完成的－－业务流程分析 * 组织结构图描述了部门的划分和关系 功能结构图反映了部门具有的管理功能 这些都是综合性的描述，只反映总体情况，不能反映细节 因此，下一步的任务就是弄清功能在有关部门是如何具体完成的－－业务流程分析 * * 数据汇总 只是从某项业务的角度对数据进行了分类整理，还不能确定收集数据的具体形式以及整体数据的完备程度、一致程度和无冗余的程度。 * * 判断表的优化 条件5/6 行动相同 可以合并 有些条件组合在实际中无意义 要删除 * 判断表的优化 条件5/6 行动相同 可以合并 有些条件组合在实际中无意义 要删除 图5-4-7中的父图和子图是平衡的，但子图中的文件W并没在父图中出现。这是由于对文件W的读、写完全局限在加工3.3之内，在父图中各个加工之间的界面上不出现，该文件是子图的局部文件或为临时文件。 应当指出的是，如果一个临时文件在某层数据流图中的某些加工之间出现，则在该层数据流图中就必须画出这个文件。一旦文件被单独画出，那么也需画出这个文件同其它成分之间的联系。 由业务流程图可以导出相应的数据流程图。有两种思路: 一种是先按业务流程图理出的业务流程顺序, 然后将相应调查过程中所掌握的数据、表单分离出来, 接下来考查数据的流向, 加工处理过程和存储, 把它们串起来就绘制成一完整的数据流程图; 另一种是从业务流程中分离出处理过程, 再考查每一个处理过程的输入数据与输出数据, 将业务过程中所有的处理过程的输入、输出数据流进行有机的集成就形成了一个完整的数据流程图。 无纸化考试系统功能结构图 * * 无纸化考试业务流程图 无纸化考试系统数据流程图 顶层图 教师 学生 系 * 无纸化考试系统数据流程图：二层图 教师 学生 系 题库 考生信息 * 四、数据字典 数据字典：数据流程图上所有成分的定义和解释的文字集合就是数据字典。 数据流程图只能给出 系统逻辑功能的一个总体框架 而缺乏详细、具体的内容。 * 四、数据字典 数据字典 对数据流程图的各种成分起注释、说明的作用，给这些成分赋以实际的内容。 还对系统分析中其他需要说明的问题进行定义和说明 数据字典由数据流、文件（数据存储）和数据项（数据元素）三类条目组织。 * 四、数据字典 数据字典的内容 * 四、数据字典 数据项类目：数据的最小单位，描述数据的静态特性 * 四、数据字典 数据流类目：由一个或一组固定的数据项组成。 * 四、数据字典 数据流的定义 一般包括： 编号、名称、内部名、组成、使用频率、使用方式（输入/输出/本地/共享）、备注等。 对数据流的数据组成（包括数据元素和数据结构）也要进行定义。 数据