【创新设计】辽宁专用）高考语文一轮复习 2-2-4 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度课件 新人教版.pptVIP

3．归纳要全面。有的诗歌作者要表达的情感不是单一的，要求我们在分析概括时能理清思路，把握要点，逐一分析，不能遗漏信息或以偏概全。 4．评价要恰当。一要避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。 【答题模式】 第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可。第二步，抓住诗句具体分析，一句一句地说。第三步，要有一个归纳总结，扣住古人评价要点。 第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。 作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己的人生感悟(如苏轼《题西林壁》寓含的哲理)或生活理念(如刘禹锡的《秋词》表达的志向：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄)等，不仅仅指诗歌通过艺术意境传达给读者的情感状态。这是它与诗歌的内容和思想情感的分野。 作者的态度包括：对事物、对人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆，直接表达，或者借景抒情来表达，或者托物言志来表达，或者融志于事来体现。 【知识精要】 阅读下面的一首词，回答问题。 长相思 李　煜 一重山，两重山，山远天高烟水寒，相思枫叶丹。 菊花开，菊花残，塞雁高飞人未还，一帘风月闲。 有人说作者的内心是凄冷的，也有人说作者的内心是温暖的，你认为呢？请结合词中的意象作简要回答。 答：____________________________________________ 解析　回答此题时，首先应明确诗歌写到了哪些意象。词中写到的意象主要有山、水、枫叶、菊花、大雁以及月。其次应抓住描写意象的修饰语从不同角度分析，如“烟”“丹”“高飞”等。 答案　作者的内心是凄冷的。这首词以远山、烟水、枫叶、菊花、塞雁等共同构建了一个清冷的深秋，在这样的深秋中，相思愈发深重，内心更为凄冷。 或：作者的内心是温暖的。“相思枫叶丹”喻示着相思的热烈，正因为内心里装着所思念的人，所以内心是温暖的。 问题诊断——概括不全，缺少分析 【典例】 阅读下面的宋词，然后回答问题。 减字木兰花 苏　轼 莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。(4分) 阅卷现场采样 阅卷点评 　　采样一： 采样二： 　采样一只是从下片概括出的情感，上片的情感没有概括出来；采样二情感概括比较准确，但是缺少结合诗句的具体分析。得2分 规范答案 增分指导 　　上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。 　　①指出作者的情感。(如果分值少的话，按照诗的字面意思指出情感；如果分值高，首先阐明诗句的表面情感，然后再阐明深层情感或者在一首诗里面有几种情感)。 ②结合诗句，具体分析，注意抓住表达感情的词语。 1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 初见嵩山 张　耒① 年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。 【注】 ①张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。 作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。 答：________________________________ 解析　本题考查对诗歌思想内容的分析。作者因仕途坎坷，屡遭贬谪，多年来辗转流落于风尘之中，空怀抱负不得施展。第一句中一个“困”字，形象地展现了作者疲劳困顿的精神状态。第二句写奔波中的一点安慰，晓畅的语言骤然拉近了作者与山的距离，青山如故友，对青山特别期待。第四句写嵩山终于在层层浮云中耸现出来，它一出现便淡化了所有的背景，其峭拔清瘦的形象是那么的清晰明朗，深得作者的喜爱和赞美。作者层层铺垫，感情由浅入深，突出了对青山的独特感情。 答案　初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。 2．阅读下面这首诗，然后回答问题。 岁　暮① [唐]杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！ 【注】 ①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今