【创新设计】高中生物上篇 第1章 第2节细胞的多样性和统一性课件 新人教版必修1.pptVIP

(1)选好目标：在 下将需要观察的目标移到视野中央 　↓ (2)换用高倍镜： ，移走低倍物镜，换上 　↓ (3)调节亮度：调节 ，使视野亮度适宜 　↓ (4)调焦：缓慢调节 ，使物像清晰 (1)此图为使用 (填“高倍”或“低倍”)显微镜观察到的细胞显微结构模式图。 (2)图甲是 细胞，图乙是 细胞。判断的理由是洋葱细胞具有[4] 和[5] ，人的细胞则没有。 (3)这两种细胞的形态和功能有明显差异，但在结构上均具有[3] 、[1] 和[2] 。 (4)观察课本第8页大肠杆菌结构模式图，大肠杆菌与这两种细胞的主要区别是 。 [思维激活1] 为什么在观察标本时，要先用低倍镜观察，再用高倍镜观察？ 提示　先用低倍镜，因为低倍镜下，视野相对较大，易于找到想要观察的目标；换用高倍镜是为了能更清晰地观察目标。 1．显微镜的成像特点及装片移动方向的判断 (1)成像特点 显微镜成的像为左右相反、上下颠倒的虚像，即物像与实物是倒置的，将物像旋转180°后与实物的位置相同。 (2)装片移动方向的判断 视野中物像移动的方向与载玻片中实物的运动方向正好相反，所以移动装片时，应按照同向原则，即物像往哪偏离就将装片往哪移动，就可将物像移至视野中央。 2．显微镜的放大倍数 (1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积的放大倍数。 (2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 (1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1。 (2)目镜越长，放大倍数越小。 4．低倍镜与高倍镜视野的区别 A．①比②的放大倍数大，③比④放大倍数小 B．把视野里的标本从图中的乙换为丙时，应选用③，同时提升镜筒 C．从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤ [思维激活2] 原核生物都是单细胞生物，单细胞生物都是原核生物吗？试举例说明。 提示　单细胞生物不一定是原核生物，如单细胞动物(如草履虫)、单细胞植物(如绿藻)、单细胞真菌(如酵母菌)都是真核生物。 2.原核细胞与真核细胞的统一性 两者都具有细胞膜、细胞质，都含有核糖体和DNA。 特别提醒　原核生物辨别两大误区 (1)带“菌”字的不一定是细菌，如酵母菌、霉菌、放线菌等。一般“菌”字前面有“杆”、“球”、“螺旋”、“弧”字的才是细菌，如大肠杆菌、肺炎双球菌等。但乳酸菌、醋酸菌例外，它们本属于杆菌，但往往把“杆”字省略。 (2)带“藻”字的不一定是蓝藻，如小球藻、衣藻，团藻等，它们属于低等植物。高中阶段只记准课本上介绍的四种蓝藻即可，其他的藻类一般认为是植物，属于真核生物。 解析　结核杆菌是一种细菌，属于原核生物，其细胞具有①④⑤⑥⑦，不具有②③。 答案　A 2．内容及意义[判断正误] (1)细胞是一个有机体，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (　　) (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。 (　　) (3)新细胞可以从老细胞中产生。 (　　) (4)细胞学说重要揭示了生物的统一性和多样性。 (　　) [思维激活3] 是否一切生物都是由细胞构成的？ 提示　不是，病毒是生物，但不具有细胞结构，不是细胞构成的。 【训练3】 细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程，充满了耐人寻味的曲折，下列说法正确的是(　　)。 A．英国科学家虎克最终建立了细胞学说 B．德国科学家施莱登和施旺是细胞的发现者和命名者 C．德国科学家魏尔肖的名言是“所有的细胞都来源于先前存 在的细胞” D．细胞学说揭示了生物的统一性和多样性 解析　英国科学家虎克是细胞的发现者和命名者；德国科学家施莱登和施旺是细胞学说的主要建立者；细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。 答案　C ①向右上方移动载玻片　②调节反光镜使视野明亮　③转动转换器　④调节细准焦螺旋　⑤调节粗准焦螺旋　⑥向左下方移动载玻片 A．①③②④ B．②③④⑥ C．⑥③②④ D．⑥③⑤④ 深度剖析 从题图中可以看出，A图中的细胞比B图中的多而小，说明A图是低倍镜下的图像，B图是A图左下方细胞在高倍镜下的图像。要按照高倍镜的操作要求