第六讲信息化教学的设计.pptVIP

信息化教学设计 华东师大 顾小清 信息化教学设计 定理 祝智庭第一定理： 因为IT改变了信息的社会分布形态和人们对它的拥有关系，造成了信息的多元性、易得性和可选性，从而改变了人们之间的教育关系。 哪些因素改变了？ 关于课程的思考 布鲁纳曾经说过，……教育的语言，需要给反思和创造留有余地，而不应该只是死板的事实和“客观现实”。必须表达对立的两种姿态，给人们留下反思的空间，只有这样才能达到更高的境界。 课程整合的主题学习模式 跨学科课程 引导学生对一些重要的主题、论题、问题进行探索 这些探索是通过参与各种学习活动（比如阅读和写作）来完成的 跨学科主题学习的优势 学习和研究能够达到一定的深度 积极地在主题领域进行探索 进行选择、相互影响、合作和协作 在有意义的和“真实世界”环境中应用所学 …… 一个主题单元实例:宠物与我 K~5 主题：人与动物之间的关系 单元的设计是描述性的 内容层次 “宠物和我”的内容层次 为跨学科主题学习进行计划 选择一个主题及其核心概念 确定所要教学的技能和策略 确定合适的资源范围 形成一个时间表 评估 自我评估非常重要 正式的和非正式的评估 了解父母的看法 学习支持 主题的结构 涉及的能力与学科 看一些主题单元设计范例 植物 恐龙 青蛙 主题单元设计模板 构造主题概念图 基于问题的创新教育模式 问题主导学习模式 基于问题的学习模式 问题主导的创新教育模式 基于问题的学习模式 PBL，是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，将学生置于积极的问题解决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，通过解决复杂的实际问题，培养学生的问题求解策略，同时发展基本的学科知识基础和基本技能。 问题情境的基本任务 确定是否存在某一问题 对问题进行明确的陈述 确定理解问题需要哪些信息 确定收集这些信息需要用到哪些资源 生成可能的解决方案 分析这些解决方案 陈述解决方案，口头陈述或书面陈述 基于问题学习的一个简化的模式 问题主导的创新教育模式 问题主导模式：如何设计 看一个范例 有趣的余数 设计问题主导模式的思考 科学领域及综合——比如分类 学解老问题：生物的分类 解决新问题：提供物品让学生分类 解决疑难题：提供物品按照其他属性进行分类 发现新问题：对生活环境中的物品按照尽可能科学的方法进行分类 * * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 尝试新的整合模式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 内容 教师 学生 IT 环境 信息流 角色 时间—教学周期 载体—教学过程 …… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 主题 论题 论题 论题 事实 信息 事实 关于主题：三个层次的概念 theme topic Fact Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 事实/信息 话题 主题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5