2017年四川省岳池县第一中学八年级生物下册 第6单元 第2章 第5节 生态系统的自我调节学案（无答案）（新版）济南版.docVIP

生态系统的自我调节 学习目标 1、通过分析驼鹿与狼的数量关系，解释生态系统的的调节方式。 2、描述生态系统的相对稳定和生态平衡，认同生态系统自我调节的能力是有限的。 3、关注影响生态系统稳定的因数，认同人与自然能够协调发展。 学习重点 生态系统调节方式 学习难点 生态系统调节能力是有限的。 课前预习 使用说明与学法指导 1、初二生物下册济南版第六单元第一章第五节。 2、用好课本的图文字资料，要主动去搜集获取信息。 知识准备 复习食物链和食物网的知识，知道食物网的复杂程度是受生态系统物种多少决定的。通读教材，完成预习自测。 教材助读 1、生态系统物种多寡 生态系统调节能力的大小 生态系统稳定性 2、生态系统的调节能力：有限。 3、调节方式：某种成分发生变化，引起其他成分相应变化，这些变化反过来影响最初发生变化的成分。 预习自测 生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是始终处于___________的平衡中，生态系统的结构和功能保持相对的稳定状态，是因为它本身具有一定的_____________。 生态系统的__________和______________是有限的，当生态系统中的某一种成分发生_________时，必然会引起其他成分的_________________,这些变化又反过来影响____________发生变化的那种成分。 生态系统的调节能力_____________，取决于它自身的____________。一般来说，生态系统中生物种类越多，营养结构越_________，自动调节能力就__________，生态系统就越_________，所以稳定性就越___________；生态系统生物种类________；营养结构越_____________，自动调节能力就越________，生态系统就越不_________，稳定性就__________。 任何生态系统的调节能力都有一定的____________，如果外来干扰超出了这个___________，生态系统的稳定性就会______________。 预习自测题 生态系统的调节能力有大有小，取决于_______________ 2、生物圈越复杂，生态系统的调节能力越_______________，就越______________。 课内探究 情景导入 “天苍苍。野茫茫，风吹草低见牛羊”多美的景象啊，可是随着人们过度放牧，使牛羊数量激增，超出了草原的承载能力，这种美就见不到了。 学始于疑 质疑探究 一、生态系统的调节方式 生态系统稳定性 生态系统的各种成分不是___________的，如在草原上，草长起来，就会有羊来吃，使得羊这种成分数量升高，草数量降低，但是草数量降低后，又使得羊的数量降低，从而又能使草得到生长，这是一种______________，像这样：生态系统所具有的_____________自身结构和功能相对稳定的能力，叫做生态系统的稳定性。生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有_____________。且二者是____________关系。 （二）保持稳定的调节方式 认真阅读课本59页的调节方式，观察思考图6.1—27，回答以下几个问题： 问题1：写出这个岛屿的的这一条食物链。 问题2：1965—1980年，驼鹿数量与狼的数量有什么变化？为什么会出现这种变化？ 问题3：假设有一年在狼群中出现一种疾病，导致狼大量死亡，随后一年会对鹿群产生什么影响？ 综上，我们知道： 1、在一条食物链中，各种成分是相互__________、相互__________的 2、生态系统的___________和_____________是有限的。 3、调节方式：当生态系统中某一种成分发生变化，必然会引起__________的相应变化，这种变化最终又反过来影响____________的那种成分。 二、生态系统的调节能力 A.草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰 B.草 食草昆虫 食虫鸟 猫头鹰 兔子 上面A生态系统只有一条食物链，B生态系统食物网中有两条食物链，请大家认真思考以下问题： 问题1：如果A中的食草昆虫全部灭绝，猫头鹰将会出现什么情况？ B中的食草昆虫全部灭绝后，猫头鹰又会出现什么情况？为什么会出现这种情况呢？ 问题2： A中的食虫鸟全部灭绝后，猫头鹰会不会灭绝？ B中的食虫鸟全部灭绝后，猫头鹰会不会全部灭绝？为什么？ 我们已知A生态系