2017年四川省岳池县第一中学八年级语文下册《21 与朱元思书》学案 新人教版.docVIP

第二十一课《与朱元思书》 学习目标： 1．诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式； 2．体会文中作者追求自由的情怀，激发热爱祖国大好河山的情感；?3．学习本文景物描写的方法，品味赏析文章的语言美。 学习重点：理解课文内容及作者的思想感情。 学习难点：托物言志的写法和衬托的运用。 课前预习 使用说明与学法指导 1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。 2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读 吴均（469——520），南朝梁文学家，字叔庠，吴兴故障人。通史学，其文工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔，表现沉湎于山水生活情趣。时人或仿效之，称为“吴均体”。 骈文，文体名，起源于汉魏时期的辞赋，形成于南北朝。该文体注重形式美，全篇以对句（即偶句）为主，讲究对仗和声律。其中以四字六字定句者，世称“四六文”。 “书”即书信，古人书信又叫“尺牍”，或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。中国古代的抒情散文即脱胎于书信。 预习自测 1.按要求写出句子。? ①点明游览路线的一句是 。 ②写江上放舟自由情态的句子是 。 ③写出江水湍急的句子 。 ④赋予静止的山以奋发向上无穷生命力的两句是 。 2. “风烟俱净，天山共色”中的“共”，在这里用得超神入化。唐初诗人王勃也有一句使用“共”的名句，请你写出来。 。 3.最能表现作者心境的句子是哪句？你是怎么理解的？ 。 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 学始于疑 1、朗读课文，认识字词。认真欣赏课文内容，准确朗读，读出节奏，读出感情。出示文字与拼音的课文理解作者的 心情，感受作者的抱负和情操 1、语段翻译： 自富阳至桐庐一百来里的风景，作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？ 3、请分别找出本段中写景、叙事、抒情的语句？ ①写景： ②叙事： ③抒情： 二、解析第二部分第一层（第二节） 1、语段翻译： 2、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？ 静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句） 4、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？?可见写水清用了怎样的描写手法？ 5、《三峡》中的哪句描写与“急湍甚箭，猛浪若奔。”有异曲同工之妙？它们在描写手法上有何区别？ 三、解析第二部分第二层（第三节） 1、语段翻译： 作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？? 3、文中所描绘的是一种非常喧闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？ 可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明） 作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢？ 6、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？ 主题归纳：第二十一课参考答案 预习自测 （一）1.自富阳至桐庐一百许里 2.从流漂荡，任意东西。 3.急湍甚箭，猛浪苦奔。 4. 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰 （二） 秋水共长天一色。 （三）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。这个句子表现作者对追名逐利的官场的蔑视，流露出作者退隐避世的情感。 质疑探究 （一） 1.没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，独一无二。 2. “奇山异水，天下独绝” 总领全篇，使结构清晰，脉络分明。交待江游距离，总写山水特点。 3.写景：风烟俱净，天山共色。（八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界） 叙事：从流飘荡，任意东西。（作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西