2017年四川省广安市岳池县第一中学高中物理《3.2 万有引力定律》学案 教科版必修2.docVIP

第二节 万有引力定律 学习目标　 1.了解万有引力定律得出的思维过程，知道地球上重物下落与天体运动的统一性. 2.理解万有引力定律的含义，知道万有引力定律的适用范围和适用条件，会用万 有引力定律解决相关引力计算问题. 了解引力常量G. 学习重点 1、万有引力定律的含义，知道万有引力定律的适用范围和适用条件，会用万 有引力定律解决相关引力计算问题. 学习难点 1、万有引力定律的理解 课前预习 使用说明与学法指导 学生课前预习及上课时使用，学生先预习，教师上课提问并指导学生对相关概念的理解 知识准备 圆周运动知识 预习自测 1.开普勒第三定律：行星轨道 与公转周期的二次方的比值是一个常量. 2.在中学阶段，我们可以把行星的运动看成是 运动，太阳处于圆心位置，行星在不同的圆轨道上绕太阳转动 3.把行星的运动当作匀速圆周运动，由 和 ????导出太阳M与行星m间引力的表达式：F∝，其中r是行星与太阳中心间的距离. 4.万有引力定律：任何两个物体之间都存在相互作用的引力，引力的大小与这两个物体的质量的乘积成 ，与这两个物体之间的距离的平方成 .F＝ . 预习自测题 1.　关于太阳(M)与行星(m)间的引力，下列说法正确的是 (　　) A.由于地球比木星离太阳近，所以太阳对地球的引力一定比对木星的引力大 B.行星绕太阳沿椭圆轨道运动时，在近日点所受引力大，在远日点所受引力小 C.由F＝G可知，G＝，由此可见G与F和r2的乘积成正比，与M和m的乘积成反比 D.行星绕太阳运动的椭圆轨道可近似看做圆轨道，其向心力来源于太阳对行星的引力 2.两艘轮船，质量都是1.0×104 t，相距10 km，它们之间的引力是多大？这个力与轮船所受重力的比值是多少？(g取10 m/s2) 课内探究 情景导入 在浩瀚的宇宙中，天体在不停的运动着。太阳系中的行星都在围绕太阳运行，月球在围绕地球运行。是什么力使天体维持这样的运动呢？ 质疑探究 一、万有引力定律 问题：根据开普勒定律，行星绕太阳运动的轨道都是椭圆，我们在中学阶段可以把 行星的运动看成是匀速圆周运动，请分析回答下列问题： （1）若行星的质量为m，速度为v，周期为T，行星到太阳的距离为r，行星做圆周运动的向心力由什么力提供？其大小为多少？ （2）由开普勒第三定律可知：＝常量＝k，结合(1)中的结论你得到F与行星的质量、行星到太阳的距离有怎样的关系？ （3）力的作用是相互的，太阳对行星有引力，行星对太阳也应有力的作用.那么行星对 太阳的引力与太阳的质量、太阳和行星间的距离有什么关系？ 小结 1.万有引力的特性 (1)普遍性：万有引力存在于宇宙中任何有质量的物体之间(天体间、地面物体间、微观粒子间). (2)相互性：两个物体间相互作用的引力是一对作用力和反作用力，符合 . (3)宏观性：天体间万有引力很大，它是支配天体运动的原因.地面物体间、微观粒子间的万有引力很小，不足以影响物体的运动，故常忽略不计. 2.万有引力公式的适用条件 (1)两个质点间. (2)两个质量分布均匀的球体间，其中r为两个球心间的距离. (3)一个质量分布均匀的球体与球外一个质点间，r为球心到质点的距离. 二、引力常量 1.引力常量G＝6.67×10－11 N·m2/kg2 2.物理意义：引力常量在数值上等于两个质量都是1 kg的质点相距1 m时的相互吸引力. 3.引力常量测定的意义 卡文迪许利用扭秤装置通过改变小球的质量和距离，证实了万有引力的存在及万有引力定律的正确性.引力常量的确定使万有引力定律能够进行定量的计算，显示出真正的实用价值. 知识网络 当堂检测 1.对于万有引力定律表达式F＝G，以下说法正确的是(　　) A.公式中的G为比例常数，无单位 B.m1与m2之间的万有引力的大小与施力物体的质量成正 比，与物体间距离的平方成反比 C.m1与m2之间的万有引力总是大小相等，与两物体质量是 否相等无关 D.m1与m2之间的万有引力总是大小相等、方向相反，是一 对平衡力 2.万有引力定律首次揭示了自然界中物体间一种基本相互作用规律，以下说法正确的是(　　) A.物体的重力不是地球对物体的万有引力引起的 B.人造地球卫星离地球越远，受到地球的万有引力越大 C.人造地球卫星绕地球运动的向心力由地球对它的万有引 力提供 D.宇宙飞船内的宇航员处于失重状态是由于没有受到万有引力的作用 3.要使两个物体之间的万有引力减小到原来的，可采用的方法是(　　) A.使两物体之间的距离增至原来的2倍，质量不变 B.使两物体的质量各减少一半，距离保持不变 C.使其中一个物体的质量减为原