18.天鹅的故事95.286特2.docVIP

天鹅的故事 黑龙江省大庆市靓湖学校?? 张莉 教材简析： 《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第二单元中的一篇精读课文，是以“我”听斯杰潘老人讲述天鹅的故事为线索，再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰自救的神奇壮观的感人场面。让学生体会到天鹅不惧困难、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。这篇课文生动感人，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，是学生开展探究性阅读的好素材。 教学目标： ??? 1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。 2．引导学生抓住重点词句和标点符号，深入文本进行感受和体验性阅读，在读中体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学重难点： 引导学会抓住关键词句，潜心体味语言内涵，凭借课文中的语言材料，体会天鹅为生存而勇敢奉献、团结拼搏的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 教师结合自身北方生活环境，让学生初步感知冰雪，适时引入课题。 【设计意图：依据学情，渲染环境，为下文的学习做好铺垫。】 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，边读边想：课文写了一个怎样的故事。 2．学生汇报。 3．教师小节：概括文章主要内容的方法。 4．浏览课文，标记课文的哪几个自然段讲述了天鹅的故事。 【设计意图：依据学段目标，教给学生概括文章主要内容的方法，培养学生概括能力。】 三、 品读文本，个性感悟 （一）走近“破冰勇士” 1．默读课文2～7自然段，画出文中让自己感动的地方，边读边批注。 2．学生交流汇报，教师相机点拨、提升，品味天鹅的精神。 预设学生汇报，教师相机出示句子： 课件出示：老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 理解点一：“腾空而起” ⑴ 结合语境理解词语意思。 ⑵ 指导朗读，读出感悟。 ⑶ 词语迁移运用：生活中你还见过什么腾空而起吗？ 理解点二：“重重地”“像石头似的” ⑴ 学生谈感受。 ⑵ 出示图片，进行句式训练：像 ??????似的 ????????????。 ⑶ 对比感受，强化体验。 ⑷ 指导朗读，读出老天鹅的顽强、勇敢。 3．理解省略号的作用。 指导个性朗读体会省略号的作用。 课件出示：老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。 4．想象训练：想象老天鹅经历无数次猛烈撞击后会怎么样。 （预设课堂生成：老天鹅身体会疼、流血、羽毛掉落、遍体鳞伤……）? 5．引导感悟，齐读第5小节。 【设计意图：抓重点语句，形象画面，进行个性朗读，读中感悟老天鹅勇敢、顽强的精神。】 （二）品读“群鹅破冰” ???? 1．师生对话引出群鹅破冰语段。 2．生生交流、教师点拨。 课件出示：有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 理解点一：几只天鹅、天鹅群 理解点二：齐心、欢快 3．学生谈体会，教师随机板书。 4．教师小结写作方法。 【设计意图：以读代讲，读中感悟，品味群鹅团结协作精神。】 （三）感悟“三次叫声” 1．引导学生浏览课文，画出天鹅鸣叫的句子，联系上下文体会含义。 2．学生汇报。 【设计意图：整合天鹅的三次叫声，回归文本的整体。】 四、挖掘主题，升华情感 1．结合课题质疑：课文写的仅仅是天鹅的故事吗？ 2．读中感悟。 课件出示：从此以后，这支猎枪就一直就挂在墙上，再也没有动过。 3．教师小结，升华主题。 ?4．图片对比，发出呼吁。 【设计意图：挖掘主体题，升华情感，让学生受到心灵上的震撼，领悟人与动物应该和谐相处的道理】 五、布置作业，拓展延伸 ??? 学了这篇课文，学生的心灵被深深地震撼了，让学生把自己的感受写下来。【设计意图：引导学生内化、生成语言，走进文本人物的内心世界，培养学 生的读写结合的能力。】 第三届全国苏教版课堂教学大赛 A18号选手：张莉（黑龙江省大庆市靓湖学校） 上课内容：四下《天鹅的故事》时间：2010-12-3上午 地点：南京市金陵河西会场 学生：南京致远外国语学校四（4）班年级 实录：春之曲 师生问好 向台下所有老师问好！ 师：这节课我们继续学习一个感人的故事，齐读课题，浏览课文，看看课文主要写了关于天鹅怎样的故事？ 生：这个故事主要写了天鹅群在老天鹅的感召下，一起破冰的故事 师：你的概括能力真强 再来读课题 谁能试着这句话凝练成两个词，谁在干什么？生：我认为是天鹅破冰 师：跟老师一起来写：天鹅破冰 默读课文的第五自然段，画画让你感动的句子。读书在写批注的时候，把你的读书感受用自己喜欢