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《Unit4 Feelings》说课稿 （第一课时） 此次我说课的内容为join in 三年级下册unit4 feelings part1 部分。我将从教学指导思想，教材分析，教学目标与重难点，教法与学法，教学过程，课后反思这几个方面来说明。 教学指导思想 根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。 教材分析 1、教材的地位和作用 本节课学习的是Join In小学三年级英语下册第四单元Feelings的第一课时，主要内容是听、说、认读五个表达情感的单词sad、happy、angry、tired和scared ，掌握重要对话How are you feeling today？I’m happy/sad…等以及根据不同场景准确表达他人的情感。另外，完成课本第一部分Listen and fill in the numbers 和group work部分。这堂课不仅在本单元占据主导地位，在整个教材中也具有不可替代的作用。纵观教材，很多教学内容像food,colours和animals等都是不断巩固、逐步加深的。而feelings仅此一章，足见其地位的重要性。 2、教学对象的分析 本节课主要的教学对象是小学三年级学生，三年级上学期学生对英语有了一定的了解。本单元的情感也是学生比较感兴趣的话题，学生模仿能力强，愿意表演，多数学生能很好地与老师配合。但低年级学生注意力容易分散，上课喜欢贪玩。 三、教学目标与重难点。 教学目标 结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计为以下三个方面： 知识与技能： 能听、说、认读单词: happy, sad, angry, scared, tired； 能运用句型： How are you feeling today? I am (happy). How is he/she feeling today? He /She is (scared). 过程与方法： 能用英语进行交际，体会合作的重要性，培养学生的记忆能力和快速反应能力。 情感态度与价值观： 通过本课学习使学生有兴趣听，说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要意义。 教学重难点： 结合教学目标的要求我把本课的重点设置为: 能听、说、认读单词happy, sad, angry, scared, tired；难点设置为情境对话 ： How are you feeling today? I’m happy/sad… 以及根据情境描述他人的情感He/She is happy/sad…… 说教法和学法 说教法，小学英语教学理念包括：关注学生的情感，营造宽松，民主，和谐的教学氛围；利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。根据这两点理念，结合教材重难点，我首先通过mime the actions来创造英语氛围，然后借助多媒体辅助教学，从视，听，说，写等方面使学生得到锻炼，从而解决本课难点，完成学习任务。　　 说学法， 针对我班学生活泼好动及“慢热”的这些特点，我设置多样的学习活动，让学生在动静交替，个人与小组相结合，练习与展示相融合的活动中学习语言，运用语言，使学生不但习得了语言，还形成了积极的学习态度。 说教学过程： 整个教学过程我具体设计为热身—新知—操练—巩固练习—家庭作业。分为六个环节。 环节一是课前热身，边唱边做动作。If you are happy，通过吟唱这首歌曲，不但活跃了课堂气氛，同时也引出了本课的课题feelings,because happy is a kind of feelings. 环节二是新知识的导入。通过一些直观的图片，让学生初步感知happy, sad, angry, scared, tired五个单词的含义，并能准确的理解这些单词。 环节三，趣味操练。在学生已经理解单词意义的基础上，通过读，演，听录音给图片编序号等一系列活动操练单词。 环节四，对话的操练，由单词到句子，进而到对话。我采用了师生对话，生生对话等教学模式，努力扩大学生操练对话面。 环节五，知识的巩固环节，我设置了根据图片完成句子以及完成采访调查表等活动，要求学生学会使用表达自己及他人情感的句型。 环节六，家庭作业。可以用简笔画表情表示，也可以用单词表示。 六、课后反思： 英语教学中，兴趣是最好的老师，那么如何去激发学生的兴趣？本节课我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言