【步步高】高历史 4.5 “亚洲觉醒”的先驱专题总结课件 人民版选修4.pptVIP

学案5 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 网络·构建区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 知识·总结区 沉重打击了帝国主义殖民势力，推动了民族独立和解放斗争，促进了本国资本主义的发展 影响 未触动大土地所有制，镇压工农运动 非暴力原则限制了群众运动的发展，对英国抱有幻想 前期对帝国主义本质认识不清，对封建势力妥协 局限 领导土耳其赢得民族独立；在政治、经济、文教和外交方面推动土耳其近代化 提出甘地主义；领导非暴力不合作运动，推动印度独立；晚年调解教派矛盾 提出三民主义；发动辛亥革命；推翻封建帝制；建立共和政体；维护革命果实 贡献 一战后土耳其的民族民主革命 英属殖民地印度的民族独立运动 半殖民地半封建社会的民族民主革命 革命 性质 凯末尔 甘地 孙中山 人物 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 方法·探究区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 方法·探究区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 方法·探究区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 方法·探究区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 方法·探究区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区 方法·探究区 本学案栏目开关 网络·构建区 知识·总结区 方法·探究区