(潘玉华)《构建墨香文化校园的研究》活页.docVIP

三都水族自治县基础教育科学研究、教育教学实验课题 课题申请·评审书《课题设计论证》活页 课题名称：构建墨香文化校园的研究——以**县**中学为例 课题设计论证 ·本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值 ·本课题的研究目标、研究内容、研究重点 ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤 （限3000字内） 一、课题的核心概念界定　　 1、书法——是以笔墨为媒介，以体察和感悟为起点，以和谐树人为旨归，通过丰富多彩、形式多样的书法教育活动，挖掘学生潜能，提升学生品位，健全学生人格，并促进其他学科的学习，从而提高学生整体素质的教育方式。2、载体——所谓“载体”，它既有自身的目标，即练好字，更有育人的责任，我们试图通过知识传授、环境熏陶及实践体验，不断将书法文化内化为个性心理品质，并外化在学生的日常行为中。3、良好品质——良好品质是德育的重要组成部分，是指学校按照德育总体目标和学生成长规律，确立的不同年龄阶段的德育内容和要求，并依此对全体学生进行基本伦理道德教育和基础文明行为训练而形成的学生良好内部心灵或性格特征和外部行为表现的总和由此，我们将本课题界定为：深入挖掘书法育人内涵，积极探索更具针对性、实效性的书法特色教育的多元途径和方法，并以此为核心，结合初中阶段学生应具备的良好品质，建立初中生良好品质培养目标，通过对学生习惯达标考级，逐步对学生进行浸润与培养，促进学生良好品质的养成，达至“翰墨传承文化，习惯奠基人生”的理想目标 语文《课程标准》中明确指出：“培养学生写字兴趣。”“写字教学对于提高初中生的文化素养起着重要作用”；“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性”； “用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。”　　 三、选题的背景及研究价值　　 书法最能代表中国文化艺术传统的国粹它是一门艺术，也是一种文化。书法是一种语文基本技能，更是一种文化素养。然而，书法这一古老的传统艺术在信息化迅速发展的当今，其实用价值渐渐淡化，仅仅作为一门艺术而独立存在。也正是因为它的存在而充分体现了书法艺术的深蕴和生命力，普及书法教育，就是唤起全体国民的民族自豪感和继承优秀民族文化的责任感。 教育学生继承汉字文化，掌握汉字书写技巧是学校教育的基本任务之一。写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。书法教学可以陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。 ?我们学校是一个城乡结合部的初级中学，我校的绝大多数教师有着扎实的教学基本功，不少教师爱好并擅长书法。依托这一优势，学校提出了课题，实施以“校本课程——书法教学为载体，打造一个墨香校园”的策略。倡导“写好中国字、做好中国人”、“师生结伴在墨香中成长”的理念，力求使校园生活成为师生人生中一段重要的生命经历，促进学生多方面的发展，继而宏扬书法艺术，提高审美情趣，丰富校园文化生活，使之成为“电脑时代”的汲取中华传统文化精髓的新型建设者和接班人。综上所述，写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容。目前我校但教师对写字教学不重视，致使写字教学存在着不少问题：如教师对教学重要性缺乏认识，写字课被其他课程用；学生执笔方法和写字姿势不规范，严重地影响学生身心健康；重“硬”轻“软”现象突出，软笔字（毛笔字）被忽略，甚至不教写；忽略年段特征，缺乏系统性，教师在写字教学中存在很大的盲目性、随意性，见字教字，学生书写方面的知识不具备，系统的技能难形成，习惯不能很好地养成。鉴于写字教学的诸多问题，需要有相应的对策，写字教学步入健康的、适合当前素质教育的轨道1.通过课题的研究，积极探索书法技能教学策略，构建科学的书法课堂教学模式，并建立一套较为完善的书法教学运行机制。 ??2.通过书法技能的教学和书法文化的教育，提高学生书写水平和鉴赏能力，陶治学生情操，让学生学有所长，实现“六年教育让学生终生受用”。 3.以书法文化为主题，统一规划校园文化，通过逐年建设，精心打造一个翰墨飘香的精致校园。 4.依托书法特色教育，提高全校师生的民族文化素养，增强学生的民族自豪感和历史责任感。  1、打造书法育人氛围，积极创造良好的习字环境，包括校园书法文化特色建设，班级书法特色布置等，构建墨香文化校园。　　 2、建立有效的运行机制，准确处理好三组关系，即写字和语文的关系、书法和语文的关系、写字与书法的关系，制订科学合理的评价体系，探讨写字课教学模式、提高写字与书法教学的有效途径、策略、方法，并将一系列实施措施与评价机制相结合。把写字教育真正落实到每