注重文综合复习中的学科内综合.docVIP

注重文综合复习中的学科内综合 付 美 山东省淄博市高青县第二中学 （256300） 掌握学科主体知识，就要深入理解知识的系统性、整体性。在文科综合复习的过程中，特别要注重学科内的综合。就历史学科来说，其主体内容集中反映了人类文明演进的历史过程，它涉及人类社会不同发展阶段的政治制度、社会性质、政权更迭、经济水平、民族交往、国家关系以及物质文明与精神文明的成果。考生在备考中，可将“统一的多民族的中央集权制封建国家的发展”、“中国近代化的历程”、“资本主义世界体系的形成”作为主体内容来掌握。 例如，对1840—1919年中国的近代化历程可归纳为：鸦片战争是中国近代化历程的起点；向西方学习的思潮是中国近代化的思想启蒙；洋务运动是中国大规模近代化运动的起步；戊戌维新运动是中国政治近代化的重要尝试，辛亥革命创立近代民主国家是近代化历程中的伟大成果；新文化运动是中国迈向思想文化近代化的重要标志。可见中国的近代化是在经济、政治、文化领域的全面启动。依此线索可延续整理相关知识，使其系统、完整。考生就是要通过对学科知识体系的总体把握，提炼和建构基本的知识框架和理论体系，充分理解学科知识，因为在试题的设计中，其知识的落脚点都必须落实在构成学科基本内容或理论的主体范围内。 这里以“中国近代前期思想的发展演进”为例，在高中《中国近代现代史》教材中的叙述，是分散在多个章节之中的。由于它的内容较多，又有一定的理论深度，建议对这个主干专题进行如下步骤的思考：整理近代前期思想发展演进的线索，认识其特点；并从特定的历史阶段出发，把思想的发展与社会政治、经济等内容相联系，分析产生和发展的原因，进而做出整体评价。 理清中国近代前期思想发展演进的脉络。中国近代前期思想发展演进，从内容上看：以向西方学习为主要途径，以西方资产阶级的政治学说为主流，其实质是追求民主和科学；从主题上看：救亡图存是主题。中国人民的反侵略斗争在文学上多有反映，中国的思想界更是显示出面对危局不断探索的特点，体现出强烈的反封建反侵略性质；从广度和深度上看：经历了一个由浅入深，由表及里的过程，近代前期的思想演进遵循这样的轨迹：“器物层次”（师夷长技和洋务运动）→ “制度层次” （戊戌变法和辛亥革命）→“思想文化层次”（新文化运动） 。两个阶段即：第一、鸦片战争后到甲午战争前，主要学习西方的物质文明；第二、甲午战争后到五四运动前，主要学习以政治制度、思想文化为核心的西方精神文明。三个层次即：第一、技术成果（器物层），第二：相关社会支持系统（制度层），第三：人们的价值观念、思维方式、文化气质等（思想文化层） 揭示中国近代前期思想发展演进的特点。鸦片战争以后，历史的沧桑巨变使先进的中国人开始抛弃“贵华夏”、“贱夷狄”的传统偏见，向西方学习，寻求强国御侮之道。这里应注意到，在时代的呼唤下，随着经济的发展和阶级结构的变化，思想界的向西方学习还体现出了由表及里、由浅入深和选择取舍的过程。近代前期中国思想界探索西学的特点是：19世纪40～60年代——工艺技术（器物层面）；70年代起——“格致之学”即自然科学理论；到90年代——社会科学、政治制度（制度层面）；20世纪初——伦理道德、思想观念（观念层面。）在“西学东渐”的过程中，中西文化交汇、碰撞，封建文化发生动摇，中国近代思想在扬弃中向近代文化转变。“向西方学习，探索救国之路”——学习与探索、启蒙与救亡，就是中国近代前期思想发展的主要特点。 整理“中国近代前期思想的演进”专题时，一要要坚持历史唯物主义的观点和方法。社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。在鸦片战争中，船坚炮利的英国侵略者打败了日益腐朽的清朝统治者，中国开始沦为半殖民地半封建社会。于是一些先进的中国人在爱国精神的驱动下，为挽救民族危亡，要求改变社会现状，寻求强国御侮之道。他们注目世界，认识到昔日的“蛮夷”有着比中国传统的封建文化更高层次的文明，在思想界掀起“向西方学习”的热潮，引起了中国思想界的巨变。随着社会的变化和发展，进步思想家提出的新思想又指导着社会的变革与实践。而每一次的学习——探索——启蒙——救亡的社会实践，又为新思想的产生提供条件。总之要历史地、客观地分析中国近代思想的发展进程，并辩证地、实事求是地评价近代思想家的思想主张和社会实践。二要认识到文明的传承、思想的发展总是与时俱进的。伴随着西方列强的侵略，西方资本主义文化也大量涌入，猛烈地冲击着中国的封建文化。这里有中西文化、思想的交汇、碰撞，有落后和先进的差异，有侵略和抗争的对抗。中国近代前期思想的发展，吸收了西方的启蒙思想和民主制度，在扬弃中不断发展演变。特别提示应注意世界史与中国史有关内容的联系。第三要根据有关的历史事件归纳实践特点、思想发展特点、思想发展规律。对这个专题进行总结时，还可采用列表方式进行专题整合。 例