【课堂新坐标（安徽专用）版高考生物一轮复习 专题复习课9课件 新人教版.pptVIP

易错知识点 易错习题汇编 一、对两种种群增长曲线分析不到位 1．种群数量变化曲线与增长速率曲线不同：把握种群的数量增长方式时，要从增长条件、增长率变化、有无K值等几个方面进行把握。“J”型增长是在一种理想条件下形成的，自然界中的“J”型增长往往是短时期的，如一个物种迁入一个新的环境后的短期内的增长。大多数种群的数量增长呈“S”型增长。 2．“增长率”是否就是曲线的斜率：增长率是单位时间内增长的个体数/初始个体数；增长速率是单位时间内增长的个体数/时间。 其实，在种群增长曲线中，增长率并不等于曲线的斜率，只有增长速率才等于曲线的斜率。“J”型增长曲线的增长率不变，但其增长速率(等于曲线的斜率)却逐渐增大。“S”型增长曲线的种群增长率先不变后下降，其增长速率(相当于曲线斜率)是先增后减。 3．“S”型增长曲线的开始部分是不是“J”型增长曲线答案是否定的，这个问题可以从两个方面来理解： (1)“S”型增长曲线的种群增长率是先不变后下降，而“J”型增长曲线的种群增长率始终保持不变。 (2)“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕，气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。 二、对种间关系的相关曲线解读不清 1．互利共生曲线——同步变化(同生共死)。 2．捕食曲线——不同步变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)。 3．竞争曲线——看最终结果，一种数量增加，另一种数量下降甚至降为0；只要曲线中提示两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。 4．两种生物甲和乙以同一植物为食，但取食的部位不同并不构成竞争关系——如09全国理综：以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食；例09年江苏卷中人吃玉米籽粒，而牛吃秸秆。 三、对生态系统中相应成分与代表生物之间的对应关系模糊不清 四、不会根据提供的信息正确书写食物链 1．书写提供的信息方式有多种，如下图中，图1和图2都是以每个营养级中有机物多少为依据，图1中的食物链是丙→甲→乙→丁；图2中的食物链是丙→丁→甲→乙；图3表示甲和乙之间为捕食关系，甲是被捕食者，乙是捕食者，在食物链中，甲是低营养级，乙是高营养级：图4表示的是生态系统的物质循环图解，A是生产者，B是消费者，C是分解者，D是无机环境，其中的食物链是A→B。 2．表格数据形式直接呈现(能量值)构建食物链(网)。 下表是对某生态系统营养级和能量流动情况的调查结果，表中A、B、C、D分别表示不同的营养级，Pg表示生物同化作用固定能量的总量。 所以根据能量多少和传递效率10%～20%可以确定食物链为B→D→A→C。 3．根据提供的捕食方面的信息构建食物链(网)。 古树上有红蜘蛛、蚜虫、草蛉、七星瓢虫、麻雀、花喜鹊等6种动物，它们之间的关系是：草蛉、七星瓢虫捕食红蜘蛛、蚜虫；红蜘蛛、蚜虫以植物的各器官为食物；麻雀、花喜鹊以红蜘蛛、蚜虫、草蛉为食。 根据上述材料，画出该生态系统的食物网简图，以表示各生物之间的关系，图示如下： 五、对信息传递有关知识辨析不清 1．生态系统中信息的种类因传播途径的不同而不同。如孔雀开屏，如果是通过行为传递给对方，则属于行为信息；如果通过羽毛的颜色等传递给对方，则属于物理信息。 2．鸟类或其他动物报警，若通过声音(尖叫)则属于物理信息，若通过特殊的动作(突然飞起)则属于行为信息。 3．涉及声音、颜色、植物形状、磁力、温度、湿度这些信号，通过动物感觉器官皮肤、耳朵、眼、心或植物光敏色素、叶、芽对光、重力等感觉上述信息则判断为物理信息。 4．若涉及化学物质——挥发性这一特点则判断为化学信息。 5．范围——同种生物个体之间(性外激素、蜜蜂舞蹈及孔雀开屏等)；异种生物之间(物理、化学、行为中警示作用)和生物与无机环境之间(主要有物理信息中光、磁等)。 6．方向——双向，与物质循环和能量流动不同。 六、对正反馈和负反馈调节的概念及实例辨析不清 七、人口增长与其他物种的种群增长规律混淆不清 人口增长规律与其他生物种群增长规律并不完全相同。 1．人是生物界中的一员，所以生物种群增长规律有适用于人口增长情况的一面。 2．人不同于一般的生物：人具有发达和善于思维的大脑，具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领等。因此，人口增长规律又有其特有特点，如实行计划生育。 1．如图所示为种群数量增长曲线，下列有关叙述不正确的是(　　) A．改善空间和资源条件有望使K值提高 B．BC段种群增长速率逐渐下降，出生率一定小于死亡率 C．在B到C的变化过程中，天敌捕食成功率将会增加 D．曲线Y表明自