英美文学教学的目标内涵与层次定位.pdfVIP

150外国文学研究 2005年第3期 英美文学教学的目标内涵与层次定位 范 谊 芮渝萍 内容提要：长期以来，我国对英美文学教学的目标内涵并不十分清晰，对目标内涵的层 次定位更是模糊，因此英美文学教学改革进步缓慢。本文认为，只有明确新形势下英美文学 教学的目标内涵，才能找准英美文学教学的层次定位和课程设置。英美文学课程设置应实 现两个突破：一是要突破专业选修课的限制，二是要突破英语专业的限制。本科阶段的英美 文学课程设置，应以阅读体验、文学常识和批评方法为轴线，研究生阶段的英美文学课程设 置则应以文学史、文学理论和专题研究为轴线。 关键词：英美文学教学目标内涵课程设置 在过去十多年中，我国高等教育的外部环境和内部结构都发生了巨大变化，外向型经济 快速发展，大学生就业从传统的分配型转向市场选择型，本科教育逐渐从专才教育转变为通 才教育，研究生教育成为培养研究性专门人才的主要渠道。曾经是英语专业主要支柱课程 的英美文学教学，面临着越来越大的挑战。其主要问题是，大量学生把学习热情转向与市场 关系较大、有助于就业的实用性课程，如外贸英语、商务英语、法律英语、旅游英语等。文学 课程受到冷落，已经是不可回避的事实。 如何应对这一现实，李公昭教授说：“除了从社会、环境、教育思想等方面找原因外，我 们更应从自身去寻找原因。比如，我们应自问：在当前的社会大背景中，在经济全球化的今 天，英美文学课究竟应该如何设置，英美文学课的教材究竟应该如何编，编人哪些内容才更 科学，更符合学生的实际；英美文学课究竟应该怎样上才能更有效地吸引最广大学生的积极 参与；讲授英美文学课的教师应具备什么样的素质?诸如此类的问题，需要广大讲授外国文 学课的教师都来参加讨论，并拿出有效的办法，以推动外语专业外国文学课的教学”(李公 昭11)。李教授提出的问题是中肯的，我们必须全面反省英美文学课程教学的目标内涵，才 能准确把握层次定位，针对存在的问题，提出切实可行的措施，走出英美文学教学的困境。 一 、英美文学教学目标内涵的认识 根据2000年颁布的《高等学校英语专业教学大纲》，“文学课程的目的在于培养学生阅 读、欣赏、理解英语文学原著的能力，掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英 美文学作品，促进学生语言基本功和人文素质的提高，增强学生对西方文学及文化的了解。 授课内容可包括：文学导论；英国文学概况；美国文学概况；文学批评”(26)。这一表述比较 笼统，缺乏指导教学实践的层次感，但为我们提供了英美文学教学目标的基本框架。再结合 范谊，宁波大学外语学院教授，主要从事英语教育研究；芮渝萍，宁波大学外语学院教授，主要研究 美国文学。 范 谊 芮渝萍：英美文学教学的目标内涵与层次定位151 英美文学教学实践的具体情况，我们可以把英美文学课程的目标内涵分为五个层次：一是英 美文学原著的阅读体验，这是一种基于感性认知的经验层次。它的重心是把阅读英美文学 作品的过程交给学生，让学生通过对英美文学经典作品的亲身阅读体验，逐渐培养起对文学 的兴趣和欣赏、判断能力。同时，通过阅读大量文学原著，提高学生的英语水平。二是英美 文学的基础知识，这是一种基于理性认知的知识层次。它的重心是让学生了解英美文学史 的发展概况和脉络，了解英美文学发展过程中的重要文学现象、流派、作品和作家，从而获得 英美文学的基本知识。三是英美文学批评的基本知识和方法，这是一种基于理论思辨的审 美层次。它的重心是通过对文学批评理论和方法的介绍、通过对具体文学作品的实例分析， 帮助学生掌握文学批评的基本知识和分析方法，进而提高学生的理论修养和思辨能力。如 王守仁教授认为，英美文学课程“是一门素质培养课。学生通过阅读英美文学作品，主动参 与文本意义的寻找、发现、创造过程，逐步养成敏锐的感受能力，掌握严谨的分析方法，形成 准确的表达方式。这种把丰富的感性经验上升到抽象的理性认识的感受、分析、表达能力， 将使学生受益无穷”(王守仁1 1)。四是通过英美文学认识英美文化和国民性格(national character)，这是一种基于文化认知(cultural awareness)和文化认可(cultural recognition) 的 跨文化交流层次。它的重心是拓宽学生的文化视野和思想疆域，提高综合人文素质，培养跨 文化交际的意识和能力。文学是文化的重要载体和民族