英美文学课的困境与多媒体辅助教学.pdfVIP

2000年 l2月 第 l6卷第 4期 南通师范学院学报(哲学社会科学版) Journal of Nantong Teachers Co~ege(Philosophy ＆ Social Science Edition) Dec．2ooO Vo1．16．No．4 英 美文 学 课 的 困境 与 多媒 体 辅 助 教 学 刘仪华 (南通师范学院 外 文系 ；江苏 南通 226007) [摘 要 】 英 美文 学是 我 国 高等 院 校 英语 专 业 学 生 的一 门主 干 课 程 ，然 而 ，随 着 社 会 的 发展 ，传 统 模 式 的 英 美 文 学课 面 临许 多 难题 。 多媒 体 辅 助 教 学将 为 英 美 文 学课 带 来 一 个 崭 新 的 教 学模 式 。 [关键词】 英美文学；困境 ；多媒体辅助 [中图分类号】H319．3 [文献标识码】A [文章编 号】1003—7489(2000)04—0147—03 一 、英 美文学课面 临的难题 英美文学课面临着许多困难，如：教材问题、师资问题、 学生的专业基础问题，等等。国内的学者不断发出教改的呼 吁，提出了许多真知灼见。很多学者认为，编写适合不同层次 高校需求的英美文学教材乃是当务之急。重新编写英美文学 教材 的一个根本原 因是该课程“任务重 、课时紧”。 (1)课 时紧、任务重 在英语专业大学本科阶段，按照国家教学大纲的规定以 及从各 高校 通常 的做 法来看 ，英美文 学课程一 般每周 开设 2—4学时，连续开设 2—4学期。应该说，这在英语专业高年 级的总学时之中，已经占据了相当大的比例。但是，英美文学 课 的课 时还不能 满足教学 内容 的需要 。 按照英美文学课的传统教学模式，文学史一般开一个学 期 ，英美两国文学作品各学一两个学 期 (各个 院校 具体做法 不尽相同)。但是，需要讲授和阅读的文学作品，内容太多。我 们暂且不提加拿大、澳大利亚、新西兰等英语同为母语的国 家的文学 ，仅仅英美两国的文学名著就极其 丰富 ，可以说是 汗牛充栋。几十万字乃至几百万字的长篇小说和戏剧绝不罕 见。对于这些大部头的文学作 品 ，英美文学课只能是爱莫能 助，很少涉及，至多也只能讲上作品的一两个段落。 文学作品本是一个不可分割的整体，作为英美文学课自 然很难取舍。由于课时的限制，英美经典名著，无论是小说， [收 稿 日期 】2000—09—04 [作者简介】刘仪华 (1957一)，男 ，江苏南通人 ，南通师范 学院外文系副教授。 还 是戏剧 ，只要是长篇巨著 ，在文学课上永远没有 足够 的时 间学习。如果 只教几个片断 ，蜻蜓点水 ，总存缺憾 。安排学生 课后 自学 ，仅仅就克服作品语言 障碍而言 ，效果如何 ，值得商 榷。 (2)不实用 、不重 视 与此同时 ，英 美文 学课 还面临着 另一种困境。随着 社会 的发展 ，人们越来越追求 事物的实用性 。这种趋势在大学校 园里同样存在。现在的学生同样看重所学课程的“实用性”。 尤其是在大学三 、四年级 ，也就是学生面临毕业 ，需 要 自谋 职 业时，表现得更为突出。众所周知，文学不是一门实用技术， 它的作用是潜移默化的，它的重要性只表现在学生的专业素 质 的构成上 。在这种追求事物实用性 的总体趋势影 响下，英 美文学课之后 ，仍能 安心 拜读 文学巨著的人 ，绝对是凤毛麟 角了。为了适应 社会的实 际需求 ，高校纷纷开设一些短期实 用 的课 程 。诸 如 “外贸英语”、“文秘公关”、“计算机应用”等 等。当然，这一切都是无可厚非的。然而，这些短期实用的课 程 的开设 ，客观上是对英美文学课的不小的冲击 。文学课的 重 要性越来越不为人们关 注 ，甚至有学生 和部 分教师认 为 ， 文学课 无用 。 综上所述，社会的发展，使高校的英美文学课面临困难 和挑战：不过，现代科学技术的发展，特别是现代多媒体技术 的迅猛发展和普及，同样给英美文学课的教学提供着新的机 遇和可能。 二 、利用多媒体辅 助英 美文学教学 利用现代多媒体技术，能够解决英美文学课的困境。所 谓 “多媒体”，即综合了多种媒体信息资源的一种演示。几十 · J47 · 年前 ，人们说 多媒体 ，实际上是指包含 了声音 、图画和一些影 视内容的幻灯片投影形式。而今 的多媒体是指 以计算机为基 础的，非文字印刷的多种媒体的综合。我们经过几年的初步 摸索和实践，把利用多媒体辅助英美文学教学的感受，简述 如下 。 (1)充分利 用多媒体 教学光盘 A、多媒体文学 名著光盘 英美文学名著 ，拍成影 片之后 ，拥有 了原著文本没有的 许多特色。文学名著影碟由于综合了视听等多媒体特性 ，表 现得更为形象直观、更具娱乐性。无论是在文学课堂上播放 还是供同学课后观