英美文学课程教学改革的思考与实践.pdfVIP

第l7卷 第6期 长 春 大 学 学 报 Vo1．17 No．6 2007年l2月 JOURNAL OF CHANGCHUN UNIVERSnY Dee．2oo7 文章编号：1009—3907(2007)06—0081—03 英美文学课程教学改革的思考与实践 孟育凤 (长春大学 外国语学院，吉林 长春 130022) 摘 要：英美文学课是高等院校英语专业学生的传统主干课程之一，然而近年来随着大学教育的普 及，外语专业的扩招，英美文学教学却受到越来越多的冷落，遭遇了前所未有的“生存危机”，面临 着种种困难和不足，极大影响了教学的整体质量。有鉴于此，笔者结合教学实践对英美文学教学改 革进行一些探索和尝试。 关键词：英美文学；教学改革 中图分类号：G642 文献标识码：A 近年来人们越来越多地谈论英语专业的生存危机，许多专家，包括英语专业的学生也认识到，英语专业 的专业特征越来越不明显了，英语专业已经越来越没有优势可言了，甚至有许多人认为英语专业应该取消 了。究其原因，大多数英语教师和专家认为，受大环境影响，英语专业在发展过程中逐渐放弃或削弱了英语 专业的传统“内核”——即语言学，文学和英语国家文化。英美文学课作为一门传统的主干课程，在英语语 言文学专业课程设置中一直占有举足轻重的地位。但近年来文学课教学却受到了极大冲击，教学质量有所 下降。 1 英美文学教学中存在的问题 文化全球化对传统的破坏性后果之一就是文学的边缘化：文学已降为文化众多因素中的一个，它的影响 力减小了【1 J。市场经济的冲击也使急功近利，急于培养实用型外语人才的思想在很多高校占据了主导地 位。文学课课时逐渐被实用性强，见效快的课程如商务英语、旅游英语、外贸英语和实用翻译等所蚕食。受 外语“工具论”影响，学生认为学习英语只是为了交际目的，只要能说会听就可以了；教学也只注重语言技能 的培养，忽视了英美文学教学对学生整体水平提高的作用和功能。学生学习兴趣不高，效率低下成为普遍的 问题。以我校为例，英语专业文学教学问题主要表现在： (1)课时量偏少。03、04级英语教学大纲中文学课共开设三个学期，每周2学时，共98学时。但英美文 学却是一个广阔的世界，仅以英国文学为例，被选人文学教材的作家也在百名以上，而作品数量则几倍于此， 真可谓作家多如繁星，作品浩若烟海，所以教师多根据自己的喜好选择进行讲解，缺乏系统性，“窥一斑而无 法见其全貌”，导致学生对文学一知半解，逐渐失去兴趣。 (2)师资力量不足。我校的文学课原来一直由外籍教师担任，教师流动性大，且各任课外教文学资质和 知识面参差不齐，而且对中国文化和思维方式缺乏必要的了解和理解，有时从观念上难以和学生很好的沟 通，造成文学理解上的障碍；而大部分中国教师文学功底不够深厚，对文学课有畏惧心理，信心不足。 (3)教材建设落后。目前使用的文学教材虽然从多方面来看都堪称优秀教材，但“编年史(chronologi． ca1)”式的编排方式虽脉络清楚，有利于学生认识文学的源流关系，却有时问跨度过长，厚古薄今的弊病，且 书的厚度让人望而生畏，内容远非百余学时所能涵盖，“结果学了两年，除了能记些作家作品的名字或在课 堂上提到过某些作品的内容梗概外，留在头脑里的印象非常淡薄，甚至模糊” ]。 (4)教学方法单一，学生精力投入不足。文学课教学主要还是传统的以教师为中心，注重教师的讲解， 收稿15t期：2007-03-04 作者简介：孟育凤(1971．)，女，吉林省永吉县人，长春大学外国语学院副教授，硕士，主要从事英语教学与研究。 82 长 春 大 学 学 报 第l7卷 对学生参与的要求不高。除了文学的特殊爱好者及立志要考文学专业研究生的学生外，能完成英语专业规 定阅读量的寥寥无几，笔者今年所教的大三学生中有相当一部分对文学不感兴趣，认为没用，一学期下来厚 厚的教材未曾有翻动的痕迹，令笔者痛心不已。 《关于外语专业面向2 1世纪本科教育改革的若干意见》中指出，“市场对单纯语言文学专业毕业生的需 求量正逐渐减小，