《囚绿记》光山二高赛课综述.pptx

沙漠里的生命 悬崖边的树 石缝中的小草 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ? ——白居易 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章 绿色（green）是自然界中常见的颜色。它既不是冷色，也不是暖色，属于居中的颜色。绿色代表清新、希望、安全、平静、舒适、生命、和平、宁静、自然、环保、成长、生机、青春…… 囚 陆蠡 绿 记 常 春 藤 学习目标 1.梳理本文的行文思路和情感线索。 2.分析本文的写作目的。 3.学习永不屈服于黑暗，顽强抗争的精神品质。 4.学习并运用本文以小见大，拟人，象征的写作手法。 检查预习 急不暇（ ）择 移徙（ ）　　　　　　 揠（ ）苗助长 淅沥（ ）　　　　　 涸辙（ ） 猗（ ）郁　 陆蠡（ ）　　 　 xǐ yà xī lì hé zhé yī lí 蠡lí ：瓢或者贝壳。以蠡测海（用瓢来测量海。蠡，盛水的瓢。比喻见闻浅陋、肤浅）。 蠡lǐ：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北） xiá 合作探讨 1、请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。 2、找出文中写常春藤的句段，概括作者笔下绿的特点。 3、画出文中能够显露作者情感的语句，分析作者的情感变化。 4、结合写作背景，分析作者描写常春藤的最终目的。 绿—— 绿——囚 绿 绿—— 绿 1、请你用与“囚绿”相同结构的动宾短词来概括本文的写作思路。 “常春藤”的特点 蓬勃 朝阳 固执 2、找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。 生命、希望 追求光明 、自由 坚贞不屈的抗争精神 象征手法 3、画出文中能够显露作者情感的语句，试着读出其中蕴含的情感。概括作者的情感变化。 写作思路 遇绿 赏绿 囚绿（8～12） 释绿（13） 念绿（14） 情感变化 喜爱 留恋 喜悦 恼怒 爱怜 尊敬 祝福 怀念 期盼 （1～7） 欢喜 恼怒 敬重 根源：爱 4、结合写作背景，分析作者描写常春藤的最终目的。 背景： 1、我住在北平的一家 公寓里。 2、卢沟桥事件发生了。 3、在七月中旬，不能 再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最后折磨而死。 写作目的（文章主旨） 对本文主旨的理解有以下几种说法，通过对文章的解读，谈谈你的看法。 1.以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。 2.因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说，让他生活在最适合的环境中，即是一种真爱、最爱。 3.借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。 托 物 言 志 蓬勃、 朝阳、 固执 生命、希望，追求光明、自由。中华民族坚贞不屈的抗争精神。 象 征 绿 以小见大 拟 人 浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。 2017-3-29 生活的磨难，是人生的一笔财富！ 在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败！ 由绿的精神你想到了哪些人？ 司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。 张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。 海伦·亚当