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课题：《》《》 教学内容 第二课时 课型 新授课 上课 时间 教学目标 1、教学声母m、f，能够读准音，认清形，并能正确、美观地书写。 2、能准确、熟练地拼读m、f和单韵母组成的音节。 教学重点：能够读准m、f的音，会拼读m、f和单韵母组成的音节　 教学难点：能够读准m、f的音，会拼读m、f和单韵母组成的音节 教具准备： 课件 教学设计 一、复习检查 复习韵母：a o e i u v;声母：b p。要求把声母和韵母的音读准。 二、板书课题 m、f 三、出示学习目标 1、能够读准m、f的音，认清形，并能正确、美观地书写。 2、能准确、熟练地拼读m、f和单韵母组成的音节。 四、完成学习目标1 A、比会读 1、学习声母m的发音 ①联系语境教学“m”的发音。刚才大喇叭里正在广播，告诉我们要爱护文物不要摸。如果我们把“摸”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“m”。我们先来共同试一试，好吗？ ②请会读的学生读，生教生 教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化。 ③教师发音、学生跟读。 ④学生练习“m”的发音。 ⑤出示表音表形图，学生自学，观察图中哪些地方像声母“m”的形状，哪个音跟m的音相似。编口诀：兔采蘑菇 m m m 加深记忆。 2、同法学习f 3、当堂检查反馈 （1）、给大家2分钟时间，练读 （2）同桌检查 （3）师出示卡片抽读 B、比书写　　 （1）先观察教材中的笔顺图，自学书写方法、书空。 （2）请3名学生上黑板写，评价、指导书写要点 （3）学生在书上描红。 五、完成学习目标2 1、学习m的音节 （1）出示m—a—ma 生试读 指名读 师领读 （2）出示m—i—mi 生试读 指名读 生练读 2、学习f 的音节 同上方法 3、当堂检测 （1）、老师给你们2分钟时间练读音节 （2）检查：同桌互读，读准了给他一个大拇指 （3）、师出示卡片，开火车读 复备： 指导声母要读的轻些、短些，学生要仔细观察老师发音的口型变化 自己编口诀记字母 进行游戏比赛 适当表扬 作业设计：能在《习字册》上正确美观地写m、f 板书设计： m、f m a mi f u fa 错点分析：拼读不太熟练 课后反思及记录： 学完六个单韵母，开始学习声母bpmf。在四个声母之认识这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读准确，只有个别学生将b和p混淆，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，除了个别学生难以纠正，其他的学生基本上都掌握得不错。 新坝中心小学语文一年级备课组