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§16.2 立方根 教学目标 掌握立方根的概念，并会用根号表示。 理解立方与开立方互为逆运算，会根据立方的运算求一个数的立方根。 会利用计算器求任意数的立方根。 培养学生用类比的方法获取新知识的习惯，提高学生合理推理的能力。 教学重难点 重点：立根方的概念及意义。 难点：类比思想的运用 教学准备 投影胶片、计算器、多媒体 设计思路 立方根的学习是在学习了平方根的基础上进行的，教学中注意引导学生利用类比的思想讲座和总结，切实认识平方根与立方根之间的异同，为立方根的引入打下基础，让学生在类比中归纳，在归纳中记忆，让学生在寻找实际问题的答案的过程中获得新知识，从而构建新的知识体系。 教学过程 一、创设问题情景 很久很久以前，古希腊的某个地方发生大旱，地里的庄稼都干死了，人们找不到水喝，于是大家一起到神庙里去向神出鬼没祈求，神说：“我之所以不给你们降雨，是因为你们给我做的这个正方体的祭坛太小，如果你们做一个比它大一倍的祭坛放在我面前，我就会给你们降雨。”大空觉得这好办，于是很快做好了一个新祭坛送到那儿，新祭坛的边长是原祭坛的边长的二倍，可是神愈发恼怒，他说：“你们竟敢愚弄我！这个祭坛的体积根本不是原来的两倍，我要进一步惩罚你们！”想一想要做一个体积是原来祭坛二倍的新祭坛，它的边长应该是多少？ 二、思维点拨 已知；正方体纸盒的体积216立方厘米，求它的每一条棱长，在为个实际实际问题中，你可以抽象出什么数学概念？ 这个问题实际上是求一个数，它的立方等于216 （发现知识） 三、要点概括（先学生后教师） 1、立方根的定义： 　　如果一个数的立方等于a，那么这个数就叫做a的立方根（cube root）． 任何数（正数、负数或零）的立方根如果存在的话，必定只有一个．数a的立方根，记作，读作“三次根号a”.a称为被开方数，3称为根指数．求一个数的立方根的运算，叫做开立 2、例题讲解 例1　求下列各数的立方根： (1); (2)-125; (3)-0.008 　　解　（1） 因为()3= ，所以 = （2） 因为（－5）3＝－125，所以 =－5 　（3）_______________________________________________________， ______________________________________________________. 同类变式 1、求下列各数的立方根： （1） （2）－343 （3）0.216 (4) (5) 512 (6) －0.125 (7)(-3)3 (8) 例5　用计算器求下列各数的立方根： 　　（1） 1 331；　　 （2） －343；　　 （3） 9.263． 　　分析 用计算器求一个有理数的立方根，只需要直接按书写顺序按键．若被开方数为负数，“－”号的输入可以按，也可以按． 解　 （1） 在计算器上依次键入 　　　　　　， 显示结果为11，所以 ＝11． （2） 在计算器上依次键入 ， 显示结果为－7，所以 ＝－7． 练 习 1. 求下列各数的平方根： （1）216；　 （2） -0.027；　 （3） －． 2. 用计算器计算． （1） ； （2）