十单元认数陆梦骊.docVIP

十、认数 [教学目标] 1．使学生在认识个级数的基础上，认识万级、亿级的数，认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，掌握千亿内的数位顺序表，了解十进制的记数法；会根据数级正确地读、写亿以内的数，以及含有亿级和万级的书。 2．使学生联系现实生活及有关的操作活动，感受大数目的意义，会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数；知道近似数的含义，并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数，写出它的近似数。 3．通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。 [教学重点] 掌握千亿以内的数位顺序表，正确读、写多位数；把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数；用万和亿作单位求一个大数目近似数。 [教学难点] 用四舍五入的方法省略一个数的尾数求近似数。 [教学安排] 认识整万数 1课时 认识含有万级和个级的数 1课时 认识整亿数 1课时 认识含有亿级和万级的数 1课时 求近似数 1课时 练习九 1课时 1 《认识整万数》教学设计与说明 [教学内容] 四年级上册第86——87页。 [教材简析] 由于整万数相对较大，不便以具体形象的物体进行操作，加上学生已经有较多的认数经验，所以，这部分内容指导学生借助计数器进行探索学习。 [教学目标] 1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分数，会根据数级正确地读、写整万数。 2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，增强学生应用意识，提高应用能力。 [教学重点] 掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 [教学难点] 了解整万数的含义，感受大数目的数值。 [教学准备] 计数器、数字卡片、课件、练习纸。 [教学过程] 一．引导学生认识计数单位和数位顺序表 1、了解计数单位 演示讲解计数单位的由来。让学生体会满十进一，计数单位由小及大。 师：那我们已经学过哪些计数单位，请你说一说。 在计数器上标出新的计数单位。 那这些计数单位之间存在着怎样的联系呢？ 2、完善数位顺序表 师:你知道什么是数位吗？ 每个计数单位都有对应的数位，计数单位对应的数位是 千位 百位 十位 个位 那今天学的计数单位呢？请学生说一说。 千万位 百万位 十万位 万位 师：根据我国的计数习惯，从右往左每四个位数我们分为一级，所以从“个位到千位”我们称它为“个级”，那“万、十万、百万、千万”就是万级。下面我们从右往左来读一读，读得时候，我们来感受一下个级和万级各个数位之间的联系。 万级 个级 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 二．认识整万数 1、拨一拨，写一写 有了新的计数器，那我们可以认识更多的数了，请同学们在计数器上拨了2万，请学生上台拨。 拨十万、五百零三万。 个级都有4个0. 表示多少万，个级上都是0，这样的数就是我们今天要学习的整万数。 归纳写法：先写万级，再写个级，不仅是个级上没有用0占位，其他数位上没有也用0占位 。 2、读一读 归纳读法：介绍分级的方法，简单归纳读法。（万级数读法跟个级数读起来一样，读完后如后面是四个“0”只需要加一个万。 3、初步感知万的大小 三．对比练习 1、拨一拨 拨数：在自己的计数器上拨出老师的数 2、比一比 a、从拨数上对比:上面一组都拨在万级，表示多少个万。下面一组都拨在个级，表示多少个一。 b、从读法上对比： 12和120000 120和1200000 1020 请学生读，然后比较，问：读起来有什么不同？（通过读，让学生发现左右两个数读起来基本一样，相差一个“万”） C、从写法上对比：你发现了左右两数在写法上有什么异同？ 四、巩固练习 1、读数 读一读书本上的数 2、写数 写出书本上的数 3、猜数练习 第一个数由11个万组成 110000 第二个数的十万位是2，万位比十万位多1，百万位上的数是十万