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第十一单元 认识小数 一、单元教材简析： 本单元是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。这是学生第一次接触小数。教材是这样安排的：先结合具体的情境初步认识小数的含义，并认、读、写小数部分是一位的小数；再学习小数的大小比较和加减计算；最后介绍了小数产生和发展的过程。 二、单元教学目标： 1．使学生结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。 2．使学生在通过探索，掌握一位小数大小比较的方法和加、减计算的方法，并从中进一步步学习简单的数学推理。 3．使学生在初步认识小数和应用小数的知识解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯；通过了解小数的产生和发展过程，使学生提高学习数学的兴趣，增强学好数学的积极情感，感受爱国主义的教育。 三、单元教学重、难点 教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数。 教学难点：小数的含义。 四、课时安排：6课时 小数的意义和读写……………………1课时 比较小数的大小………………………1课时 简单的小数加、减法……………………1课时 练习十……………………………………1课时 复习………………………………………1课时 单元练习…………………………………1课时 第一课时 小数的意义和读写 总第 课时 月 日 教学内容： 教科书第100~101页 教学目标： 1．使学生经历小数的产生过程，理解小数的含义。 2．使学生会读、写一位小数，知道小数各部分的名称。 3．联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。 教学重点： 把十分之几的分数改写一位小数。 教学难点： 带小数的改写。 教学准备：配套课件 教学过程： 一、复习引入 在括号里填上适当的分数。 7分米＝（ ）米 9分米＝（ ）米 5角＝（ ）元 2角＝（ ）元 学生口答，选择其中2题，说说是怎样想的。 观察这些分数有什么共同特点（分母都是10） 师：这样的分数还可以写成小数，这节课我们来研究小数。 （板书课题：认识小数） 二、自我实践、初识小数 ，教学例1。 1．引入课题 课件出示主题图 从图上你知道了什么？ 5分米、4分米、6角写成分数是多少？写成小数又是多少？ 2．教写小数 十分之五米，写成小数是0.5米。 （完成板书：5分米=5/10米=0.5米） 小数中间的小圆点叫——小数点。小数点写在数字的右下角。 那4分米可以写成小数吗？是几点几米？你能写出来吗？ （完成板书：4分米=4/10米=0.4米） 6角写成分数是几分之几元，写成小数是多少元？ （板书：6角=6/10元=0.6元） 3．观察发现 观察这三个等式的分数和小数，比一比，你发现了什么？ （1）整体看 （这些分数都是十分之几，这些小数都是零点几。） （2）横着看 （分数的分子是几，小数点的后边也是几。） （3）小结：十分之几就是零点几，零点几也就是十分之几。只要分母是10的分数,都可以写成一位小数。 1.师说分数学生口答小数 2.同学一问一答，再交换。 4．相应练习：在括号里填上适当的小数。 7分米＝（ ）米 9分米＝（）米 7/10=（ ） 3角＝（ ）元 2角＝（）元 2/10=（ ） 5．一位小数的意义 师：你知道0.4米表示什么意思吗？ 师：4/10米表示什么意思？哪0.4米呢？ （0.4米也表示把1米平均分成4份,取其中的4份.) 师：你能说说0.5米 0.6元 0.7 各表示是什么意思吗？ 三、自主探索，加深理解、教学例2。 1．出示：圆珠笔是1元2角、记事本是3元5角、王老师身高1米7分米。 师：你会用小数表示商品的价格和身高吗? 2．探究学习 （1）先思考一下，再到小组里讨论，说说你是怎么想的。 （2）学生汇报。 师引导：1元2角用元来表示，我们可以先分开来看， 2角是2/10元是0.2元；再合起来，1元2角就是1.2元 （3）提问：那3元5角是几元和几点几元合起来的？1米7分米呢？ 3．师小结：这些不满1元的钱数和不满1米的分米数，我们可以写成零点几元和零点几米；象这些超过1元的钱数和几米几分米的数；我们可以写成几点几元和几点几米。 4．写一写 师:你会用小数表示吗？1元8角、25元6角、5米8分米、 学生独立完成后，汇报说说你是怎么想的。 5．找生活中的小数。 师：老师搜集了一些生活中的小数，同学们想看看吗？ （课件出示生活中的小数） 师：在日常生活中，你还见过哪些小数？ （学生找生活中的小数） 四、自学课本、升华理解 1．谈话：大家说得真好，看来平时都能注意