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文献综述 《知识管理在构建学习型》 一、前言 一直以来，有关学习型学校的研究，主要是以组织学习大师彼得·圣吉（P.M.Senge）在《第五项修炼》一书中所提的五项修炼内容：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习及系统思考为核心。而知识管理理论罕被提及，近来才渐受重视。通过对知识管理和学习型学校两种理论的比较研究，发现二者之间呈现融合的趋势。因此，我们可以把知识管理作为学习型学校的第六项修炼，成为发展学习型学校的一项必要策略。本文将从知识管理的定义及核心理念、学习型学校、知识管理和学习型学校这两种理论的整合三大方面的已有研究成果做一些梳理，为下一步论文的写作提供方向。 二、主体 （一）关于知识管理的研究 1．知识管理的界定 知识管理是人类进入知识经济时代的必然产物。不过到目前为止，这个词还没有一个明确的定义。有的从目标出发来定义，有的从流程出发来定义，有的从对象出发来定义，有的从方法出发来定义知识管理。总之，不同的研究者从不同的角度、立场出发，对知识管理进行不同的定义，产生不同的看法。 （1）国外学者的观点 美国的卡尔·弗拉保罗认为：“知识管理就是运用集体的智慧提高应变和创新能力，是为实现显性知识和隐性知识共享提供的新途径。”[1] 劳瑞（Laurie）认为：“知识管理是经由一连串的创造知识、获取知识及使用知识 的过程以提升组织的绩效。”[2] 德鲁克认为：“知