文化视野中的大学体育——课程设计的价值取向审思.pdfVIP

第22卷第 1期 2005年 1月 西 安 体 育 学 院 学 报 JOURNAL OF XI AN INS邢 『．IE OF PHYSICAL EDUCA~ON Vo1．22 No．1 Jan．2005 · 体 育 教 学 文章编号：1001．747X(2005)01．0114．04 文化视野中的大学体育 — — 课程设计的价值取向审思 马卫平 ，张传燧b (湖南师范大学 a．体育学院 ：b．教育科学学院 ．长沙 410081) 摘 要：采用文献资料调研、专家访谈等研究方法。对大学体育课程价值取向进行审思。研究表明，大学体育课 程的价值在于建构体育文化，促进学生身心和谐发展，培养新型科学文化人。在此基础上进一步提出大学体育课 程应具有的文化品性 。 关键词：文化视野；大学体育；价值取向 中图分类号：G80r7．1 文献标识码 ：A Colege PE in Culture Field — — Thinking on Value—estimate of PE Courses Design MA Wei．ping。．ZHANG Chuan．sui (a．Colege of Physical Education；b．Colege of Education science，Hunan Normal University，Changsha 410081，China) Abstract：The paper analy~s the value of PE curriculum of the university through docum ents investigation and experts talking and 80 on．Whleh indicates that the value of PE curriculum of the university aims tO construct PE culture。pwmo~ students’physical and mentality harmonious developing and cultivate hum an’S quality of science and culture．On the base of this，the paper points out P． E．curriculum ofthe university should have cultural character． Key words：cultural field；college PE；value—estimate 1 嬗变 ：大学体育课程价值取向的时代转换 所谓课程设计的价值取向，是指课程设计人员 依据 自身需要与认识对课程价值所选定和追求的方 向-1 J。如果说课程是学校教育的核心，那么，价值取 向是学校课程的关键。审视建国以来我国大学体育 课程改革发展的历程 ，由于人们的价值观，教育观和 认识水平不一 ，因而对课程价值 的认识判断就有很 大的区别，从而出现 了种种不同的课程价值观。影 响较大的有社会本位课程价值观、知识本位课程价 值观和体质本位课程价值观。 社会本位课程价值观是单纯以社会需要为标准 来判断课程价值的观点 ，这种价值观认为 ：社会因素 是制约课程的最终决定因素，课程设计应该主要考 虑社会的需要 ，把社会需要作为体育课程 目标设计 的主要依据，主张课程要适应当前和未来生活的需 要，注重课程的实用价值 和课程功能上的工具性。 50年代初至 70年代末，大学体育课程 的价值取向 集中表现在“教育必须为无产阶级政治服务，必须与 生产劳动相结合”这一根本方针上 ，受原苏联体育理 论的影响，强调体育教育的阶级性和“工具论”“锻炼 身体建设祖国，锻炼身体保卫祖国”成为当时学校体 育的响亮 口号。在这种体育教育思想的影响下 ，大 学体育中曾经出现以“劳动代替体育”、“军事代替体 育”长期轻视体育教育等问题。 知识本位课程观则主张从知识出发来判断课程 价值，注重体育科学知识体系的逻辑结构和技术、技 能传授，过分强调教师、课程、教材三中心对体育课 程的制约，而忽视社会因素和学生因素对课程的独 特制约作用。忽视或很少考虑学生的需要、兴趣和 学生能力发展的差异，受凯洛夫教育学理论的影响， 强调知识体系的系统性 ，重视传授知识 ，运动技能技 巧 ，提出在掌握体育知识技能的同时发展运动素质。 导致体育课程中的科学主义倾 向 日益加强 ，人文精 神越来越弱。 体质本位课程价值观则不遗余力地想通过体育 教学把学生的体质搞上去。80年代以来 ，针对学生 体质下降趋势 ，全国学校体育掀起 了一股增强学生 · 收稿日期：2004-09．08；修 回日期：2004-11-12 作者简介