五年级下册 品社说课稿.pptVIP

《中国制造》说课稿 丁庄完小 张士延 一、说教材 二、说学生 三、说设计 四、说教学目标 五、说教学重难点 六、说教学结构 七、说教学过程 一、说教材 《中国制造》是第五单元《商品带你看世界》第三块的内容，从中国商品对全球经济的影响视角，帮助学生认识中国经济的发展情况，懂得中国经济是世界经济链条上的重要一环，从而唤起学生的自豪感和责任感。 《中国制造》这一活动主题是在本单元中“商品的故事”、“寻找商标的国籍”基础上从经济的角度引导学生认识世界，唤起学生的民族自豪感、责任感，初步培养学生开放的国际意识。 二、说学生 经济对学生来说是他们生活中的一部分，他们对国内的经济发展了解的不全面、不深入，受家长的影响对国内经济缺乏自信心，因此而产生的民资自豪感有，但不强烈。 三、说设计 基于对教材的分析和对学生的了解，我认为设计时应体现以下几点： 1、从生活中来，到生活中去。课标指出：“品德课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”因此，在教学时，不仅要让学生通过《中国制造》的学习了解中国经济的发展与腾飞，唤起内心的民族自豪感，更要引导学生更好地学习，明确努力方向，增强民族责任感。 2、自主参与，自我提高。课标提出“通过各种教学活动，帮助学生获得丰富的体验，形成积极的生活态度”。在教学中，我将寓教育于活动中，努力使教学走近生活，贴近生活，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂氛围，结合学生充分参与的机会，引导他们感受中国对世界经济作出的贡献，增强爱国主义热情。 四、说教学目标 根据课标，对教材的理解及学生的实际水平，我确定这次活动的目标为： 1、通过对中国制造业现状的了解，感受中国经济的发展和腾飞。 2、培养学生的爱国主义情感，培养学生的民族自信心。 3、引导学生会用两种眼光看待“中国制造”，增强学生的民族责任心。 五、说教学重难点 本次活动的重点是引导学生感受中国经济的发展和腾飞，增强民族自豪感。难点在于引导学生会客观地看待中国制造，增强学生的民族责任心。 为了突出重点，突破难点，我会在教学活动中以下几个方面处理： 1、课前准备 引导学生查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关故事，通过查阅书籍，上网找资料等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门，见了跨国公司的情况，让 学生在课前就有一种民族自豪的情感体验，为课堂上交流做好感情积垫，便于形成认知上的共鸣。 2、课中指导 课堂上采用多种教学形式，如观看影像资料、填写调查表格、阅读小资料等引导学生在活动中提高认识，感受中国经济的发展和腾飞，同时客观地看待中国制造，增强民族责任感。 3、课后延伸 为避免出现课上群情激昂，下课抛之脑后的现象，我会让课堂教学与课外活动相结合，课后安排“利用废弃物品设计制作或创作自己最喜欢的‘中国制造’产品模型”活动，引导学生自觉地将课堂体验认知转化为平时生活的一种责任行为。 六、说教学结构 基于以上思考，我大体将本节课设计为以下四块： 1、趣闻导入，了解“中国制造”的意思； 2、调查交流，感受“中国制造”的意义； 3、视频播放，规划“中国制造”的未来； 4、小组畅想，我将来的“中国制造”。 七、说教学过程 （一）趣闻导入，知道“中国制造” 1、出示商品图片，引导学生找出这些商品的共同特点：MADE IN CHINA。 2、出示放大英文语句，指名说说英文的意思，并说说还从哪些地方看到过这句话。 3、出示生活趣闻 表姐去日本务工，因想念家人，特从日本买了许多小礼物寄给国内的亲友，说日本的东西真是又好又便宜。我欣然前往，发现多是手表、袜子、小礼品之类的小玩意儿。虽国内多见，但毕竟是日本货，感觉新鲜。可一看商品的商标，却不是“MADE IN JAPAN”。同学们猜猜是哪个国家生产的？真是中国人到外国买中国货，你说有趣不有趣？ （二）调查交流，感受中国制造的商品之多，中国经济对世界经济的影响之大。 1、简单交流听生活趣闻后的想法，初步感受中国制造的商品之多。 2、小组活动，填写调查表格 （1）在国外买到的“中国制造”的商品有哪些？ （2）“中国制造”的产品在国外的销售情况怎么样？ 3、全班交流，感受中国制造的产品真的很多。 4、出示教材上的小资料，交流感受，并为中国的制造业自豪。 5、教师小结，情感升华，“MADE IN CHINA”渐渐让世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。当你看到这句英文出现在我国制造的商品上时，你会怎么念？指名念，全班念。 （三）播放视频，为“中国制造”出谋划策 1、一位从国外归来的企业老总的访谈录。大致内容是：这位老总看到国外市场上多是中国制造的产品，当时很受高兴