数学下册分米毫米的认识教案青岛版.docVIP

（青岛版）二年级数学下册教案 分米、毫米的认识 课前复习： ① 1米=100厘米 ※②会说刻度，2-3、5-6、7-9是多少厘米？ ③认识，并会指大格、小格 ④测量时要注意物体的左端对准0刻度线 ⑤一元硬币、铅笔 ⑥认识软尺（从哪头量，哪里是1米，100厘米） ⑦提前渗透1分米，1毫米的物品有哪些？ ⑧测量铅笔，同学家里学校200米…… ⑨3厘米，5厘米，10厘米的纸条量一量。 ⑩手势比划1毫米。11、画线段1厘米，2厘米……12、第一次一定不能说出“最小金箍棒”的长度是毫米，只能说不到1厘米！ 预设： ①说不完整时，“请你过来指一指。”或“用手势比一比。” ②回答有错时，“谁有不同的说法？”或“他俩谁说的对？” ③回答正确需要巩固时，“谁再来说一遍？” ④说黑体字时，要一字一句，说清楚，千万不能快。 ⑤你善于学习，还善于总结呢。大家说他说的对不对？对就往下走。 学具准备：直尺，银行卡，软尺，铅笔，金箍棒一套（7毫米，1分米，1米），学具盒 教具准备：带尖的铅笔，一分硬币，20厘米尺子，软尺，金箍棒一套（7毫米，23毫米，1分米，1米），一次性纸杯、直板手机和学具盒，转笔刀，1分钱，遥控笔 用品：吹风机、充电器、身份证 教学过程： 课前谈话： （播放《猴哥》，师生互动，拍手，打节奏，眼神交流。剩1分钟，开始谈话。） 1．师：同学们，喜欢孙悟空吗？ 生：喜欢！ 师：为什么喜欢？ 生1：他会72变！ 生2：他能降妖除魔！ 师：对！孙悟空还有一件非常神奇的兵器——是什么？ 生：金箍棒！ 师：金箍棒有多神奇呢？ 生：变长变短，变大变小…… 师：确实很神奇啊！（吹哨或与吹哨老师点头示意）时间差不多了，我们上课吧。上课！（精神抖擞地） 一、情境引入 1.师：同学们，刚才啊大家都说喜欢孙悟空，还对他的兵器——金箍棒很感兴趣！那，这节课我们就一起来研究隐藏在神奇的金箍棒里的数学问题。（课件：带名字的） 2．①师：大家看！ 生看。 师：怎么神奇啊？你来。 生1:我看到金箍棒变短了。 生2：金箍棒变到耳朵里去了 ②师：是这样吗？ 生：是！ 师：估计一下，变到孙悟空耳朵里的金箍棒会有多长？ 生拿。 生1：我估计它有5厘米。 生2：我估计它有2厘米。 ③师：在咱们的学具盒里找一找，是哪一根？ 生举起。 师：到底有多长呢？我们用直尺来量一量？（询问的语气） 生量。 师：谁来说一说你们测量的结果？ 生1：不到1厘米。 生2: 不到1厘米。 ④师：嗯，这根金箍棒的长度不到1厘米。看来用我们学过厘米，已经不能精确地表示出这根金箍棒的长度了。 二、认识毫米 1.师：那，要想准确表示它的长度，我们需要认识比厘米还小的单位——“毫米”， 一起读一读！ 生：毫米！ 2.师：毫米还可以用字母mm表示。那么1毫米有多长呢？ 生1：一小格 师：请你到前面来指一指。对，尺子上一个小格的长度就是1毫米。 师：那同样，这个小格的长度也是—— 生：1毫米！ 师：说的真好！现在请你也在自己的尺子上找到1毫米吧。找到后用铅笔尖儿指着，让你的同桌瞧瞧。 生互相指。 师：谁愿意到前面来，指给大家看一看？请你来。（用带尖的铅笔来指） 生1到投影放大的尺子上指出1毫米。 师：小手真灵巧！他指的对吗？ 生：对！ 师：谁再来？ 生2画。 师：恩，他指了另外的一个1毫米，真棒！ 3.师：同学们，看（手指）我们在尺子上找到了1毫米。接下来，请把目光移到咱们的学具盒（示意）。请你从中拿出一张银行卡，测量它的厚度。 生1：是1毫米！ 生2：1毫米！ 师：大家和他们量的一样吗？ 生：一样。 师：是啊，这张银行卡的厚度大约就是1mm，现在就让我们借助这张银行卡的厚度，来用手势表示出1毫米吧？（类似悄悄话） 指名完成演示。 师：大家都这样做一做。 众生做。 师：1毫米，给你的感觉怎么样啊？ 生（七嘴八舌）： 1毫米太短了！ 4.师：是啊，感觉1毫米特别短。想一想，在日常生活中你见过哪些物品的长度或者厚度大约也是1毫米？ 生1：尺子上有 师：厚度，说完整。 生2： 师：说的也不错。 生3： 师：说的很完整。 生4： 师：行吗？ 师：特别善于观察。是啊，生活中，长度或厚度大约是1毫米的物品也不少呢！ 5.接下来，请你拿出自己的练习纸，咱们做一个小练习。准备好了吗？请你在纸上画出一条5毫米的线段。 生画。 师：画好了，跟同桌互相看一看。 生同桌交流。 师：再请大家画一条10毫米长的线段，一边画一边想你有什么发现？先悄悄地跟同桌说一说。 师：谁来说说你们的发现？小姑娘，你说。 生1：10毫米就是1厘米。 师：你们的发现！请你来。 生2：10毫米就是1厘米。 师：哦！你们呢？ 生3：10毫米就是1厘米。 师：哦， 也可以说，1厘米就是等于10毫米。（板书：）一起读！ 生：1厘米