“国培计划送教下乡”讲座稿选读.ppt

● 任务的定义： 指人们在生活中做的各种各样的事。如：订票、刷篱笆等。从语言学角度讲，是指有目标的交际活动或为达到某一具体目标而进行交际活动的过程。 ● 任务型语言教学的含义： 以具体的任务为学习动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式（不是分数）来体现教学效果。形象地说，就是：“为用而学，用中学，学了就用”。 二、任务型教学的特点和优点 1、以意义为中心，重视学生如何沟通信息。而不是 以操练某种意义不大、甚至毫无意义的语言形式 为目的。 2、任务的焦点是解决在现实生活中有可能发生的某 个交际问题。 3、跟真实世界有一定的联系。贴近学生的生活和经 历，能引起学生的共鸣，能激发学生积极参与的欲 望。 4、任务的设计和执行注意任务的完成，即交际问题 的解决。学生应把学习的重点放在如何完成任务 上。 5、任务的完成结果是评估任务是否成功的标志。 三、任务型教学的设计原则 四、任务型教学的基本步骤 ◆任务前 (pre-task)： －热身活动，引起学生的兴趣（做与教学内容有关的活动， 复习上节课的内容，并巧妙地引入任务） －呈现完成任务需要的知识（呈现、介绍、操练与任务有关 的知识） －介绍任务的要求（明确目标、任务） ◆任务环 (task-cycle) ： － 做任务（个人、小组、集体完成任务） － 展示成果（以展示、表演等形式展示成果） ◆任务后 (post-task)： － 评价：自我评价、小组互评、教师评价（以口头、填表等形式做评价） － 分析操练（学生在教师指导下练习语言难点，分析语言特点） － 布置作业（做与任务有关的作业或为下节课做准备的作业） 五、任务型教学的误区及对策 误区一：不慎“穿新鞋走老路”, 导致任务的泛 滥。 现 象：设计的任务型教学活动实质上是传统“五 步教学法”的变体，将任务和练习等同起来。 课例： Step 1 Pre-task Review what has been learnt last time and give a brief summary of the new text. Step 2 While-task Task 1 Fast Reading.Do the true or false exercises and answer the wh-questions. Task 2 Detailed Reading.Explain the difficult points, grammatical rules and retell the story of the text. Task 3 Practice. Translate the sentences into English using words and expressions learnt in this lesson. Step 3 Post-task Read the text aloud together and set the homework. 对策：透彻理解任务与练习的区别 下面是一些课堂上常见的活动，请判断哪些活动属于任务，哪些属于练习？ 1.Role-play a dialogue in the textbook. 2.Read a passage and answer questions. 3.Do a survey to find out the most favourite food in the class. 4.Change sentences into passive voice. 5.Write about your favourite sport. 6.Reply to an e-mail message. 7.Fill in the gaps with suitable words. 8.Listen to instructions and draw a picture. 9.Make a list of drinks and food for a party. 10.Write out the adjective