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——【 初中非零起点教材介绍 】—— 活动分析 活动评价 学习模式1 — 自主探究模式 学习模式2 — 示范学习模式 学习模式3 — 案例讨论模式 单元头尾的处理 编写零起点教材，照顾农村学校或小学未开课的地区。 在七年级第一单元“我的信息生活”设置了6课时的内容，非零起点的学生可以复习小学所学的知识，零起点的学生可以在老师的引导下进行补缺补差，尽快进入新的课程学习。 七年级第一单元 活动1 认识我的同学 活动2 制作我的名片 活动3 发送我的贺卡 活动4 展示我的简历 知识点 信息与信息技术 Word文字处理 网上搜索、电子邮件 PPT演示文稿制作 信息流程 获取信息 加工信息 交流信息 发布信息 与小学的衔接 —— 零起点问题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 与小学的衔接 —— 学习梯度 在教学内容的选择、教材组织上，充分考虑到不同学段在“兴趣与意识”、“应用技能”、“信息素养”、“技术创新”等几个方面的层次和梯度，注意将初中学生向综合应用拓展。 要求 学段 小学 初中 兴趣与意识 激发与 保护兴趣 巩固兴趣 发现特长 应用技能 解决常用软件/工具 拓展-提升 发展特长 信息素养 体验并形成习惯 自主选择综合应用 技术创新 勇于置疑(问题意识)；敢于尝试 能力：提出改进方案；动手创新 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一单元 获取信息 第二单元　交流信息 第三单元　加工信息 第四单元　发布信息 为解决活动式教材的学科体系弱化的问题，在九年级（上）教材中将信息线索由螺旋上升的暗线转变成明线，而将活动或案例融于信息技术的知识学习中。 这样一来可以使信息技术本身的课程知识体系在初中阶段也有清晰地体现，另一方面这一册以高中新课程标准的《信息技术基础》模块简化结构来组织教材，便于学生向高中过渡。 九年级（上） 与高中的衔接 —— 突出信息流程 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 本教材注意从学生生活、学习的实际选择设计活动主题，引导学生以学科学习任务为载体探究和掌握信息技术；同时，加深学生对信息技术在学科学习中价值的理解，推动学生利用信息技术开展学科学习，解决研究性学习问题，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值。 三、以学生为主体，关注学习过程，突出技术与应用的整合 教材特点 本教材充分贯彻以学习者为主体的精神，以学生学习模式为主要形式展开教学内容，恰当安排自主探究、示范学习、讨论交流、案例学习等多种认知活动，引导和组织学生通过灵活多样的学习方式和活动方式建构新知识，学习新技能，并通过多种合理、适度评价方式，促进学生的学习。 教材特点3 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 五、适应地区差异、体现地域特色 四、体现个别差异，鼓励技术创新 本教材在达到基本要求的基础上，在内容选择、难度设置、教材呈现方式以及课时安排上充分考虑各地的设备、师资及学生的现状；活动选题尽量体现本地经济社会发展的需要，体现地域特色，立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融入地方文化。 本教材的学习内容丰富多样，并充分考虑内容设置的层次性，以适应学生的个别差异和特殊发展需求；同时鼓励学生开展自主学习，自主选择活动主题、讨论确定合适的活动方式，适应了学生的个别差异和多样化发展需求。 教材特点 教材特点45 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教材解读 * 国培计划 安徽省中小学教师教育网 安徽省义务教育《信息技术》教科书 七~九年级 Evaluation only. Created