单班课上常出现的问题剖析.pptVIP

单班课上常出现的问题分析 李红艳 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 对单班课的共同认识 有明确的教学目标：不是天南海北的闲聊，而是有主题、有目的的交谈。“谈得有趣”、“谈得投机”不一定达到教学目标。 高度体现“个人化”的特点： 不是机械的句型操练，而是环绕主题，引导学生利用语言定式、句型、新旧词汇，把当天的内容、相关的主题或自己的看法清楚地表达出来。 从讨论的内容到使用的定式词汇，从纠正错误的手段方法到鼓励批评的语言手势，都应针对不同学生的不同特点有所调整。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 单班课的课堂实际教学步骤 热身阶段：从课文内容出发——过课文（总时长不超过15分钟） 平行话题，既要做到语言形式的加强上升，又要对当天的主题进行深入的讨论，实现有意义的、自然的交流 总结学生应该注意的发音、语法错误 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题一：死扣课文 按照课文顺序，死过课文 纠结课文细节，生过课文 没有相关平行话题，只过课文 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 解决办法 从篇章出发，有主题导入，建立交际话题 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 解决办法 课前准备： 整理课文大纲，找出主题 整理课文副题 从“一组特定的语言形式”出发，来设计课文话题，并注意打乱课文顺序 课堂实施： 从课文内容出发，以话题为单位作为转折点 从课文内容的主题跳到平行话题的主题，而不是单一问题的跳进跳出。 从课文情景过渡到真实生活情景 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题二：死练小班课上练过的定式 在通过主题导入法全面理解课文并完成了定式操练之后，学生已经有“丰富的输入”，这时要进一步强化训练，彻底，扎实地掌握词汇与定式 以诊断、加强、上升性练习为主（不能炒冷饭！不能没有挑战性）： 语言形式的覆盖面比大、小、对等课型要广 要求更高：准确性、流利度、复杂度全面提升 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. sentence（由于…，place出现了…现象），…是一个很好的例子 A被(B)抛弃/扔在+place/发现/领养/打动 A:…. B: 就是因为+cause,才（有/会）+result （由于…，所以）Subject以...（集体/个人/学校/政府）的名义do sth. sb（在报纸上在/电视上/在杂志上）发表+NP（….的文章/看法/意见/讲话） A对（于）B来说有（着）特殊的/重要的/特别的意义,这是因为… A对B负有（…的）责任，直至（到）……（成人/毕业）为止。 每逢+time (周末/新年/节假日/),subj.都……,(…也不例外/是个例外)。 suj.轮流+VP(照顾…/做家务/上网) subj.不是…吗？/怎么（会/有）……呢？ 女婴，残疾，领养，不幸，遭遇，打动，已婚，提供，基金，享受，捐资，节假日， 刚刚，出生，天生，特殊，抚养，教育，医疗保健，寄宿，日报社， 免费，享受，每逢，当场，集体，名义，智商(高/低/正常)，毛病，估计， 感情丰富，落后， 狠心，义务，申请 《领养女婴》 Evaluation only. Created with A