小学语文课程改革回望与前瞻[修正].pptVIP

小学语文课程改革回望与前瞻 广东省教育厅 广东省教育研究院教研室教研员 中国教育学会小学语文教学研究会常务理事 广东教育学会小学语文教学专业委员会理事长 杨建国 一、课程改革中出现的新情况 （一）语文课堂中的浮躁 课改之初的彷徨，路在何方 教师不知道该怎样与学生相处,迁就与放任 课堂教学追求花架子,飘浮不定 年轻教师易于接受新理念,老教师的担忧 传统教学方式面临的挑战 多媒体与语文课的整合。板书、范写、范读的丢失 特色学校的语文课与双语教学 做游戏、合作学习对语文性的冲击 音乐、美术、舞蹈等非语文性的泛滥 （二）回归语文本质的呼唤 1.简简单单学语文，扎扎实实打基础 课堂教学中的“听、说、读、写”不能放松 加强语言文字训练。训练永远存在，不能丢 创新意识与语言的积累运用。提倡大量阅读 抓好“双基”，即基础知识与基本技能 紧扣文本，回归文本，给语文课减肥 扎扎实实上好课，课堂不宜作秀。如：情境秀、合作秀、媒体秀、表演秀、生成秀等 观摩课中的大赛课和研究课要区别对待 2.正确对待“双主” 尊重学生的主体地位，但不能盲从 生生互评要有教师的指导总结 自主学习要有限度 坚持学生为主体，教师为主导。避免为凸现“主体”，隐去“主导” 尊师爱教,传统美德 宽严适度,对学生终身发展负责 3.处理好教与学的关系 想学什么就学什么行吗？（喜欢的词语、句子、段落、部分等） 非语文性的教学手