百年树人国培的计划整合项目数学学科指教.pptVIP

百年树人国培计划（2013）整合项目数学学科指导 郑庆全 博士、副教授  2013国培项目学科专家 齐鲁师范学院·山东省基础教育课程研究中心 E-mail:zqq8629@126.com 研修三部曲 主要内容 一、数学课程指导专家团队组成 二、专业层面的认识与工作 三、看视频 互动研讨 交流与反思：指导的视角 共勉：忠诚我们的事业 选择了教育，就选择了责任； 选择了教育，就选择了奉献； 选择了教育，就注定要付出比别人更多的辛苦，抛洒比别人更多的汗水，倾注比别人更多的心血； * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 数学课程指导专家团队组成 核心成员+志愿者专家 马 复 吴正宪 李红婷 郑庆全 李枝新 刘建宇 姚宗玲 南京师范大学 北京教育科学研究院 齐鲁师范学院 齐鲁师范学院 章丘福泰小学 临沂市罗庄区第二中学 泰安师范附属学校 首席主讲专家 组长 副组长 副组长 研修指导 研修指导 研修指导 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、对项目的理解认同与接受——针对性实效性（内容、方式、机制和保障）和可持续性（常态化）；与观念经验的碰撞；难不难在其次，要先尝试；在尝试中理解认同与接受 2、先过技术关——学习和开展工作的门槛，方法主要是尝试和探索 专业层面的认识与工作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、议题： （1）与本学科专家对话混合式课例研究 混合式课例研究是项目整合下行的载体。混合式课例研究，是以课例为载体的教师协同研究，是基于教师现实起点，解决自身教学问题的自主研究，是借助课例研究e流程跟进教学过程的混合式研究。 “双对接”是混合式课例研究的核心目标。“双对接”的涵义，一是对接教学实践，教师要在通过课例的协同研究自主解决教学实践中的现实问题，并从解决问题的效能感中获得自信；二是对接教学研究，教师要学会利用网上的磨课流程开展混合式课例研究。 专业层面的认识与工作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、议题： （2）增进对国培项目和课程资源的理解—— 国培项目——整合项目；同一主题的项目序列。“课标贯彻：基于学生学习的课例研究” 是多项目同一主题。这一主题要求，把课例研究聚焦到学生学习的研究，聚焦到学生学习问题的研究与解决；（承前启后相互衔接的）骨干研修、网络研修、校本（校际）研修； 网络研修，从2013年9月11日至10月30日。 校本（校际）研修，从2013年10月31日至2014年6月底 专业层面的认识与工作 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、议题： （2）增进对国培项目和课程资源的理解—— 课程资源——“三次备课、两轮打磨”。 “三次备课”指：第一次备课是基于个人经验的备课；第二次备课是基于群体经验和必要研究的备课；第三次备课是基于群体实践反思和必要研究后的备课。“两轮打磨”指：通过同伴互助和必要研究完成第一轮打磨【两次备课之间；理念的转变或提升（从个人到群体，从观念经验到理念理论）】；通过实践检验和进一步的研究完成第二轮打磨【观课准备到第三次备课之间；理念向行为的转化（对教学设计的检验，预设与现实的反差促进反思）】。 专业层面的认识