第10章节化学教师的专业进展刘知新主编.pptVIP

17ICCE * 第 10 章 化学教师的专业发展 化学教师的素质分析 反思型教师的实践特征 专家型教师与一般教师的比较 行动研究与教师专业发展 刘知新主编 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 化学教师的素质分析 一、教师素质的构成分析 二、化学教师素质构成的特殊性 三、教师素质与教学效果的关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师的职业倾向性 职业动机 职业理想 职业观念 专业知识 社会文化知识 教育心理学知识 教学论知识 教学实践知识 一般能力 特殊职业能力 使用现代化教学媒体的能力 教师的素质 教师职业的必备知识 教师职业的基本能力 一、教师素质的构成分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、化学教师素质构成的特殊性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、教师素质与教学效果的关系 教师的职业动机对教学效果的关系 教师自我预期对教学效果的关系 教师的职业价值观对教学效果的关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师的职业倾向性与教学效果的关系 教师的职业动机对教学效果的关系：教师的职业动机不仅要影响到教师入职初期的工作努力程度和工作积极性，而且会对教学效果产生长期作用。 教师的职业价值观对教学效果的关系：教师的职业价值观是指推动并指引教师教育行为的原则、信念和标准，是教师关于教育工作对自身发展的价值判断。教师对工作的认真负责精神、对教育事业的热爱程度和积极向上的进取心是影响教学效果的重要因素。 教师自我预期对教学效果的关系：教师自我预期是指教师对自己在教学中的作用和教学成就的预测性认知，即教师的功效感。它对教学效果的影响可能是通过影响教师对学生的预期、态度、对师生关系的认识，进而影响教师的教学行为而实现的。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师知识结构与教学效果的关系 影响学生的知识层次与结构 影响教师对教材内容的呈现方式的合理性 影响教师对自己教学能力的自信心 可以大大提高特定知识教学的功效 能有效的促进学生对教材的理解 影响教师对概念或特定知识内容的表达方式 专业知识 学科教学论知识 教育实践知识 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教师能力结构与教学效果的关系 一般能力 特殊能力 使用现代化教学媒体的能力 观察能力 记忆能力 思维能力 想象能力 敏捷性灵活性深刻性独创性批判性 语言表达能力 学科教学能力 组织管理能力 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 反思型教师的实践特征 一、教师进行反思的意义 二、教师进行反思的过程和方法 三、教师反思的内容 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.