第一章节：现代教育的本质.pptVIP

教育的起源 劳动是教育产生的根本条件 从猿转到人的过程中积累起的劳动经验需要传递； 从事劳动需要人们掌握劳动知识、经验和技能； 劳动是社会性活动； 劳动是对经验的改造，一开始就具有意识性、目的性。 语言是教育产生的必要条件 语言使人类的思维和交流成为可能； 第二信号系统的语言的产生为代与代之间的教育提供了可能性。 第一，现代教育与生产劳动的结合日趋紧密； 第二，现代教育的普及性与专门性日趋结合； 第三，现代教育形式更加多样化； 第四，现代教育具有商品性； 第五，科学性与人文性融合； 第六，现代教育具有发展性； 第七，现代教育具有民主性； 第八，现代教育具有主体性； 第九，民族性与国际性日益结合； 第十，现代教育的生态意识在增强。 公共性与商品性 商品性主要表现为教育产品——劳动力具有商品性，通过人才竞争和人才的市场化来体现，如人才转让、人才跳槽、私立学校等。但教育的“商品性”不等于教育的“商品化”。现代教育越来越成为社会的公共事业，是面向全体人民，而不是面向少部分人的，是为全体人民服务的。 误区：将教育产业化等同于商品化。 材料分析：2006年在两会上一教育部官员：“部分教育是一种消费，要量力而行。好比逛市场买东西，如果有钱，可以去买1万元一套的衣服；如果没钱，就只能去小店。” 经济学将社会产品分为私人产品、公共产品、准 公共产品，教育作为社会产品，则属于准公共产品而不是私人产品。教育产业化的理论“大旗”成了一些地方政府摆脱所谓教育财政包袱的最佳理论武器，将教育变成商品。 教育的含义 一、教育的含义 多元化的教育定义 苏格拉底：教育的首要任务是培养品德 亚理士多德：教育是“形成人的理性”，从而“使天性、习惯和理性协调统一” 1.关于教育的起源问题，有哪些说法？ 2.古代教育的基本特征有哪些？ 3.现代教育的共同特征有哪些？ 4.教育的基本属性有哪些？ 5.结合本专业的学习，举例说明教育基本要素之间的关系。 孟宪承：《中国古代教育史资料》，北京人民教育出版社； 吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社； 约翰·杜威著，王成绪译：《民主主义与教育》，人民教育出版社； 叶澜：《新编教育学教程》，华东师范大学出版社。 教育扩大了人的认识范围 教育加速了个体和人类 认识能力的发展 教育和学习过程促进了个 体生理基础——身体与大 脑的发展 教育是人类有意识地传递社会经验的活动 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）永恒性 （二）生产性 （三）历史性(阶级性） （四）继承性 （五）相对独立性 （六）长期性 （七）民族性 三、教育的属性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教育者 （“教”的主体） 受教育者（“学”的主体） 教育影响 （内容、方法、手段、环境） 四、教育的基本要素及其关系 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 问题思考 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 赶快行动吧！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 参考书籍 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 谢谢教学合作 祝：学业进步 　 生活愉快 　　　 下次再会！ Evaluation only. Created with As