第3章节教育与人的进展—1.pptVIP

主要内容 一、什么是人的发展 二、影响人的发展的因素及其作用 三、教育要遵循人的身心发展的规律 一、什么是人的发展 广义:种系的发展 教育学： 关于 “人的发展” 从出生到成熟期间人的身心不断发展、完善的变化过程。即年轻一代身心的发展过程。 （二）人的发展的内容 （三）人的发展的过程与特点 人的发展的过程，既有连续的、渐进的量的变化，又有飞跃的质的改变。 （四）人的发展的动力 社会和教育向儿童提出的要求所引起的新需要和儿童已有心理发展水平之间的矛盾。 二、影响人的发展的因素及其作用 关于人的身心发展的因素 内发论： 人的身心发展的力量源自于人的自身内在需要：遗传素质。 外铄论： 人的身心发展依靠外在力量：环境、教育。 多因素相互作用论： 人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中产生作用的结果。 两院士针锋相对各抒己见 硕士生二胎有道理吗？ （一）遗传在人的发展中的作用 遗传素质：指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统的特点等。 遗传：指生物亲代与子代之间内在繁衍机制。在遗传学上特指遗传物质（基因）从上代传给下一代的现象。 （一）遗传在人的发展中的作用 1、遗传素质为人的发展提供了物质前提和可能性 2、遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。 3、遗传素质的差异性对人的发展有一定影响作用。 正确认识遗传素质在人的发展中的作用 （1）遗传素质只是为人的身心发展提供了某种可能性，要使这种可能性变成现实性，更有决定性意义的还是人的发展的种种后天因素和主观努力。 （2）人的遗传素质具有较强的可塑性。 遗传因素本身可以随着人类实践活动的改变而改变。 研究表明：智商提高不是遗传，人类智商每10年提高3分。 （3）“遗传决定论”的观点是完全错误的 遗 传是影响人的发展的物质基础 （二）环境在人的发展中的作用 环境——指人的周围一切并对人有影响的客观现实， 包括自然环境和社会环境。 自然环境：不依赖人而存在的，人与其它生物所共有的的环境，包括宇宙星辰、山川河流、阳光、空气、水分等，是人与其它生物生存的基础和必要条件。 社会环境：人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和，包括人类赖以生存和发展的物质条件、人与人之间复杂的社会关系以及社会意识形态等。 （二）环境在人的发展中的作用 1、自然环境——是人类生存的基础和必要条件 （二）环境在人的发展中的作用 2、宏观社会环境为人的发展提供总的条件和背景，制约人的发展的方向、内容与水平。 3、微观社会环境为人的发展提供直接的影响。 正确认识环境在人的发展中的作用 （1）环境是多种因素的复合体，对人的发展有正反两方面的影响。 （2）人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 （3）把人看成是环境的消极适应者，片面夸大环境作用的“环境决定论”是错误的。 环 境是影响人的发展的外部条件 社会环境是人的发展的外部的客观现实条件，对人的发展从根本上给予影响。 环境对人的影响的性质和作用的大小又与人的主观能动性的发挥的程度分不开 （三）教育在人的发展中的作用 康德： “人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。” 洛克：“我敢说我的日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有或无，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 教育的作用肖川 教育在人的发展起主导作用 1、教育具有目的性、计划性、组织性、系统性、基础性的特点。 2、教育是在受过专门训练和有经验的教师指导下进行的。 3、教育能够根据科学的要求，协调影响人的发展的诸因素，使遗传素质和环境的影响有利于受教育者的健康发展。 4、形成合力，共同对受教育者产生的影响。 正确认识教育在人的发展中的作用 （1）学校教育对人的发展的作用不是万能的 （2）学校教育对人的发展的主导作用是有条件的 （四）人的主观能动性在人的发展中的作用 主体的人在实践活动的基础上能动地认识世界和改造世界的能力。 （四）人的主观能动性在人的发展中的作用 1．人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观的影响，从而获得主体自身发展的。 2．人们是按照自己的认识、经验以及需要、兴趣等来对客观事物作出反映，并为了实现自己的意向，自觉地、有目的地开展自我控制和自我调节的活动。 3．正确处理教育者与受教育者的关系直接影响受教育者的主体性的充分发挥。 个体的主观能动性是影响人的发展的内在因素 小结： 影响人的发展的因素及其作用 三、教育要遵循人的身心发展的规律 （一）教育要遵循受教育者身心发展的顺序性和阶段性，做到循序渐进、有针对性； （二）教育要遵