市直李兆艳情感,让课堂焕发生命活力(教育教学论文).docVIP

情感，让课堂充满生命活力 盐城市第一小学 李兆艳 【摘要】充满生命力的课堂，应该用情感去灌溉。走进新课程，不难发现“情感化”在课堂教学中的充分体现。在教学过程中，教师应该对学生充满信心，多看学生优点，运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心；在课文的意境中，引导学生与作者进行深入的情感交流和心灵对话；用丰富生动的语言，向学生传情达意；创设情境，使学生情感升华。 【关键词】情感 课堂 活力 “充满生命活力的课堂才是理想的课堂。”这是课程改革专家 “关于新课程标准下什么理想的课堂到底是什么样？”的句概括语。的课堂不仅仅是教师展示授课技巧的表演场所是师生互动、心灵对话的舞台如何让课堂活力，让学生在轻松愉悦中自主探究知识，让师生共同体验学习的快乐，让思想、智慧在课堂里碰撞交融……作品中的语言文字是作者情感的载体，语文课应该引领学生与课本对话，抓住这些语言材料，领略其中蕴含和传达的丰富情感，从积极的情感体验中培养情感。 三、用语言传情、激情 有人说 “当老师一走进课堂之后，我往往可能就不再是我”这就要求老师在课堂中必须全身心地投入到具体的角色中去，将自己的全部情感融入到课堂中去著名特级教师于永正在教学《第一次抱母亲》一文时，当他在范读一遍全文之后，所有听者的泪珠都抑制不住而挂在脸上，他自己也忍不住取下自己的眼镜擦擦眼睛，这样的情感投入与学生产生共鸣教师的语言是打开知识宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段。课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉……这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。当然，教学语言更应当做到善于启迪学生的心智，有利于教学内容的完美表达，带给学生莫大的愉悦感和美的享受。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？老师说边用手做出“拉”的动作 学生是“拉”的意思。 不错，那扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？喉咙拉长这受得了吗？扯着嗓子形象地外化教材的主题、情感和知识,使学生在潜移默化中掌握知识。而没有师生情感碰撞的课堂是永远不可能有生命的。? 【参考文献】 [1] 陈为瑽,李志成.基础教育课程改革百问[M].1版.:苏州大学出版社,200:117-119. [2] 万福,于建福.教育观念的转变与更新[M].北京:中国和平出版社,200:90-93. 1