人教版语文八年级上册20落日的幻觉教学设计.docVIP

人教版八年级语文上册第四单元 《落日的幻觉》教学设计 教学目标 1.品读描写落日的相关语句，体会语言的优美。 2.默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明内容的要点，把握说明的中心。 3.研读重点语段，通过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。 4.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。 5.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。 教学重点 引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。 2.把握说明的中心，体会说明文语言的严谨，以及说明语言的作用。 教学难点 课堂延伸，学科整合，训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神，以及准确清楚表述的能力。 殷（yān)红: 黑红色。 坠落（ zhuì ） 殷(yīn)勤 堕落（ duò ） 薄（bò）荷 日薄（bó）西山 薄（bǎo）饼 整体感知 1.速读文章分析本文的层次结构并概括段落大意。 （1）（1-3）：提出本文说明对象：对比人们对待日出与落日的感情态度，描写日落时的种种景观，引起下文。落日产生幻觉的原因。（1段对比人们对待日出与落日的感情态度，推测人们对待落日的心理；2段描写日落时的种种景观，3段明确指出日落时的种种景观是幻觉现象，引起下文） （2）（4-7）：具体说明人们在观察落日时产生各种幻觉的原因，阐述各种日落现象背后的科学道理。 2.根据4-7段提炼有关幻觉及成因的重点信息语句。独立完成课后表格。 日落时的幻觉 产生幻觉的原因 颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同 西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应 接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理 太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大） 细节分析 第1段对比人们对待日出与落日的感情态度，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？ 增加文章的趣味性和生动性?，引出下一段对日落景象的描写。 作者在第二段描写了日落时的哪些景象？ 作者从三个方面进行描写:一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景.：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。 本文本文用大篇幅描写落日时的景象有什么作用？ 大篇幅描写日落时的景象，一是给读者具体直观的印象，因为并不是每一位读者都见到了文章所描写的种种景象，或者有的读者熟视无睹。二是引出本文的说明对象，为下文的说明作铺垫．对落日的描写，也让文章更加生动。 第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？ 举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。 除了这两种说明方法外，文章还运用了什么说明方法？你能说出并找出具体的例子吗？ 举例子，列数字，作比较，作诠释。 第6段“太阳变扁的幻觉，不只出现在日落，太阳跳出地平线的时候也是如此。这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米…… 所以…… 观赏者眼睛里的太阳自然就是扁的。”此运用了作诠释，列数字的说明方法。 第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？ 第5段开头部分“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” 课文4---7段在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？? 从现象到本质(原因)?—————逻辑顺序 文章解释落日幻觉的顺序与描写落日幻觉的顺序为什么不同？ 在描写落日情景时，作者先写了落日的大小的变化，再写落日形状的变化，最后写落日时天空光彩的变化．而说明落日科学原理时，则先说明落日颜色变化的原因，再介绍落日时天空光彩的变化，最后介绍太阳形状及大小的变化．这样安排乐意更好说明人们不太熟悉的科学原理，而人们容易接受的科学知识则可以放在后面略写。 作业 完成课后练习题。 板书 颜色：深黄，殷红－－红黄光穿透力强 　　　　 暗弧，亮弧－－地面及大气层的 　　　　 光彩　弯曲　　 落日的幻觉　　　　 紫光－－人眼的叠合效应　 　　　　　　　形状：变扁－－大气折射 　　　　　　　大小：变大－－大小一样