9.青蛙看海(方文慧）.doc

【教学内容】 9.青蛙看海 【主备人】 方文慧 【审阅人】 杨春燕 【课型】 新授课 【上课时间】 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。 【教学重点】 1.有感情地分角色朗读课文。 2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。 【教学难点】 通过朗读、议论、想象懂得要想达到理想的顶点，就必须坚持不懈地刻苦努力。 【教学具准备】多媒体课件 【课时安排】 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课“苍”、“登”、“吸”、“双”、“善”、“级”6个生字，能正确、美观地书写生字。认识登字头。理解由生字组成的词语。 3.初步理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 板书课题：青蛙看海 二、初读课文 1.教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的? 2.自由练读课文。 要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。 3.检查自读效果。 4.(出示一类生词) 苍鹰 登上 吸气 一双 善跑 展翅 失望 石阶 一级 喝水 (1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 (3)指名读，开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找朋友。 5.(出示二类生字) 长期 天哪 劳累 歇一会儿 (1)指名读，齐读。 (2)去拼音后齐读。 7.指名分段读课文。 其他同学注意听，听完后点评点评。 三、初步理解内容 1.出示词语，开火车读。 青蛙??苍鹰? 松鼠? 看? 登上山顶?一级一级展现在它们眼前谁能用上这些词语填一填，说说这个故事讲的是什么内容。 ?一只长期生活在湖边的（? ），很想（? ）。在（? ）的指点下，跟着（? ）（? ），最后终于到达了山顶，大海(??????????? )。一、导入： 1、这节课我们继续学习——青蛙看海（齐读课题） 二、 扣紧“青蛙”，精读品悟： 第一部分（1-3自然段）：想看海? 登山难（一）想看海： （课件出示：小青蛙）小青蛙长期居住在湖边，看惯了身边平静的湖水，所以很想（?? ）。（出示句子）指名读---评点---齐读（二）登山难： 1、对青蛙来说看到大海是他的——梦想（心愿、目标），它天天想着盼着，就在这时，谁来了？（出示苍鹰说的话指名读） （1）苍鹰告诉它想要看到大海，有一个条件：登山（指名说） （2）指导朗读：只要----，就-----。 2、对青蛙来说，要登上这座山去看海难不难？（板画：大山图） 学生讨论，师板书：? ?难?? ？?? 不难 3、从课文中那些语句看出青蛙感到很难？（自读第二自然段） ?（1）出示：天哪，这么高的山！ A、看图，这山高吗？让你想起了哪句诗或词语。 （《咏华山》、高耸入云 等） B、登上这么高的山，对小青蛙来说，的确困难，难怪它说--青蛙是怎么说这句话的？做“吸了口凉气”的样子。 这个动作说明青蛙怎样？（没有信心，害怕、担心、惊讶）C、指导朗读A、登山难，难登山，还有其他的办法吗？ 苍鹰的话实际上是态度坚决地告诉青蛙——是不可能看到大海的。（填空） B、男女生对比读，再体会反问句的语气。第二部分（4-11自然段）：登山易 看到海 （一）过渡：小青蛙一心想看大海，可是这座山又高又陡，无法上山。哎！美好的愿望不能实现了，小青蛙是多么齐读句子“青蛙很失望。” （二）登山易： 1、对小青蛙来说，登上山顶看到大海真的很难吗？（不难） 谁帮助鼓励了它？（自读4—10段） 要求：边读边画，松鼠说的话用“——” 画 青蛙说的话用“～～”画 2、抓住对话，体会青蛙心理变化，分角色朗读： （1）出示对话，指名读 （2）交流：你们觉得小松鼠怎么样？（热情、聪明）聪明在哪儿？（石阶） （3）在小松鼠的鼓励帮助下，青蛙心理有了什么变化？ ?? A、失望——自信 ?? B、出示：这有什么难的！ 这句话的意思实际上是——这一点也不难。 那应该用什么样的语气读？（自信高兴 激动 ）指名读 （4）分角色朗读（男女生） 3、抓住动作，表演体会青蛙的坚持不懈： （1）引读出示第11自然段： （2）演一演：登山还难吗？（不难） 让我们快去追赶小松鼠吧！（全体起立，请生上台） 跟上老师的登山号子，上山喽！ 一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳， 五级六级跳跳跳，七级八级跳跳跳， 九级十级跳跳跳，坚持跳，跳跳跳， 一步一步往上跳，一步一步往上跳，