莫让农村教师成为社会的弱势群体.docVIP

莫让教师成为社会的弱势群体 教师，是人类文明的继承者和传播者。“国将兴，必贵师而重傅”。自古以来，人们就把教师看成一种最神圣的职业。在中国历史上曾把师与君相提并论，有“天地君亲师”之说。欧洲文艺复兴时期的捷克大教育家夸美纽斯把教师誉为“太阳底下最光辉的职业”。现代人赞美教师是“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”。但是，教师也并不是永远这么幸运的，教师的“精神”也并不是牢不可摧的，高高在上的。早在明清时期，民间就将社会各阶层人等，分为10个等级，即：一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒、十丐。一向在中国传统社会最受尊敬的儒家知识分子（包括教师），竟然被划分到社会的最底层，比儒家所最卑视的娼妓都不如，仅只稍稍胜过乞丐，这不能不说是知识分子、教师的悲哀。现在更有甚者，根据教师的社会地位、经济收入等?，编了一首打油诗，“起的比鸡还早，睡的比小姐还晚吃的比猪还糟，催作业比黄世仁还狠，，责任比主席还大，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚的比民工还少……”话虽有言过其实之虞，但确在一定程度上反映了现在教师的一种生存状态。?在网络上看到江苏某校教师被家长逼着向学生下跪的新闻，作为一名教育工作者，确实愤怒！“教师给学生下跪”是对中华传统伦理道德的极大挑战，更是对法治社会的讽刺。但联想到身边有些类似的事例，实在为现在学校在社会势力面前已经是完全弱势的一方而感到无奈。当下，“学生告状回回都对”有愈演愈烈之势。依法办学、依法从教。特别是教师在教育教学管理过程中，更要注意自己的教育行为符合法律和社会道德规范。一些纠纷事件绝大多数与教师教育行为不规范有关系，比如体罚与变相体罚是教师行为规范禁止的行为。一般情况，偶有体罚，通情达理的家长也不会在意，毕竟中国传统教育“棍棒底下出孝子”“严师出高徒”等观念还被很多家长认同。但尽管如此，作为学校、教师不能把有人认同就作为体罚与变相体罚的依据。万一你体罚的那个学生的家长不认同，我们就可能面临一场不可回避的纠纷。在报刊杂志上，经常看到某某学校某某老师又如何如何体罚学生了，其手段之恶劣，情节之严重，师德之败坏，简直令人发指，如9岁学生上课讲话、被老师用胶带封住嘴巴，只因学生给班级丢脸、恶教师逼迫学生刀刮脸，因背课文罚站两节课、陕西一女生精神失常，错一个字打一尺子、湖南株洲小学生被打肿脸……老师如此为人师表，众目睽睽下暴打学生，我们确实觉得痛心。但是，在实际生活中，教师受到学生的侮辱，报复，甚至杀害的例子也是屡见不鲜。2007年5月25日，北京海淀艺校的众学生侮辱年迈教师，甚至把这段长约5分钟视频的上传到网上。就在 “视频辱师事件”刚刚平息之时，2007年6月9日，重庆市涪陵区职业教育中心39岁的女语文教师何小容在课堂上制止几名男生打牌时，遭一名男生恶毒辱骂。何老师气愤难当，在结束两节任课后猝死在学校，可能死于急性心肌梗塞……这难道不体现了在现代先进的教育理念下，教师“以人为本，平等中的首席，学生学习的组织者、合作者、参与者” 角色的尴尬处境吗？正如人们常说：理想很丰满，现实很骨感。现实生活和理想追求总是反差巨大。作为中国弱势群体的乡村教师，在这样的困境中，即使头顶上笼罩着再伟大的教师光芒，也无法掩盖乡他们在现实生活中的捉襟见肘，更无法遮掩乡村教师心底里早已千疮百孔的教师尊严尊严从何而来？除了教师本身的职业素养和人格魅力之外，很大程度上需要法规政策给予支持，使他们获得较高的职业声望、社会地位，拿到较好的薪酬待遇，过上尊严体面的生活。在这方面，教师的处境并不太让人乐观，尤其是广大乡村教师更是处境堪忧。由于乡村地区经济社会发展滞后、交通地理条件不便、学校办学条件欠账较多等原因，乡村教师的社会地位、薪酬待遇普遍偏低。尤其是一些没有正式编制的代课教师，他们的职业地位相当于“临时工”，名不正言不顺。他们付出同样的劳动，却同工不同酬，拿着远少于编制内教师的收入。一旦遭遇撤并学校等情况，他们还很容易成为清退对象，并且没有社会保障，备受失业、养老等各种后顾之忧的困扰。处在这样弱势而困顿的境况中，尊严体面很多时候只能是一种奢望。