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情感教育中职语文教学论文(共4143字) 一、情感教育概述 在《高中语文教学大纲》中，情感教育体现为情感态度和价值观的教学目标。大纲旨在培养学生健康的情感、端正的学习和生活态度，以及正确的人生观与世界观，这是语文教学的重要内容。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。语文课需要充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生在优秀文化中接受熏陶，塑造热爱民族文化、拥有健康美好的情感和奋发向上的人生态度，从而实现语文课程在促进人的全面发展方面的价值追求。对于中等职业学校的学生来说，情感教育的目标同样重要。中职学校的学生以就业为导向，因而学习的压力相对较小，语文教学的工具性可以淡化，但应该充分发挥语文学科人文性的特点，加强对学生情感态度价值观的影响。利用这些课文对学生进行全面的情感教育，才能取得较好的语文课堂教学效果。 二、中职学校语文教学中情感教育情况调查 为保证调查数据能够反映样本学校语文教学中的情感教育情况，本次调查的范围涵盖了学生总数的30%，调查的有效样本来自9个专业345人，具有一定的代表性。具体数据如表1－表4所示。调查显示，学生的平均年龄为17周岁，男生与女生的比例分别为30．1%和69．9%。其中有22．3%的学生属于农村、海岛、低保家庭。，学生对于语文学习的认识是有所欠缺的，59．13%学生认为学习语文没用或者不知道有何用处。他们没有认识到语文学习将在他们生活中、工作中发挥重要作用。从表2可以看出，只有31．05%的学生有主动学习语文的要求，而这一数字远远小于另外两个数字。从中可以看出，关于语文学习无用论及学习目的盲目是目前中职学生语文学习缺少动力的一个重要原因。教材内容吸引人、教师讲课富有感染力的选择占对语文学习有兴趣者的87.51%与90．35%。从表4看出，在学习语文不感兴趣的原因中，教材内容枯燥乏味原因占64.10%，教师教学方法呆板的原因占43．60%，这说明中职生希望拥有更多更好更贴切他们的教材以及适合他们的教法，而情感教育在这里就有其用武之地了。以上罗列的调查数据表明了导致中职学校师生情感交流渠道不畅的原因。这些数据同样表明，学生拥有一定被认可的需要。因此，在中职学校语文课教学过程中融入情感教育的观念与方法对于促进教学、沟通师生具有积极意义，值得我们去研究。 三、中职学校语文教学中进行情感教育的思路与方法 教育应当培养适应当代社会需要，知识、技能、品德兼备的人才。中职教育的特殊性在于，我们培养的学生，部分毕业后将进入企业工作，部分同学会选择继续深造。因此，在校期间的语文课学习可能成为相当一部分同学全日制学习中最后的文化课学习。如何有效利用语文课堂教学，激发学生的学习兴趣，感染学生，培养他们健康向上的人格情感，以及具有高尚的职业素质，至关重要。经过思索、实践以及学生的问卷调查，笔者认为，中职学校语文教学进行情感教育的改革需从以下几方面做起: (一)教学内容变革 中职语文教学的教学内容主要集中于教材，但目前的一些教材却不能明显激发中职学生学习语文的兴趣，那就需要我们对教材中的教学内容加以调整甚至替换。笔者认为，可以从《读者》等杂志中选一些有代表意义、具有时代特征与时效性的篇章让学生欣赏，这样可以提高学生学习语文的积极性与接受度。教材内容的变革还涉及教学顺序的适当改变，比如，当前的单元教学一般都把文言文放在一起，但中职学生的语文基础知识环节薄弱，一些同学对于平时的语文课很感兴趣，到了文言文单元就放弃了，上课开小差是常有的事。我们不妨调整教学顺序，穿插授课，不但减轻了学生的压力，还提升了学生的学习兴趣。对于一些比较枯燥的篇章，比如《中国古代建筑艺术的精英———塔》，普通方式很难引起学生的兴趣。在教学中，笔者采用模拟旅客参观古塔的视角进行教学，并综合古代关于塔的故事讲述，枯燥的课文变得生动了，既调动了学生的积极性，又挖掘到教材的情感因素，实现了教学相长。 (二)教学方法改革 教学中按照教材的单元教学法进行教学，比如主旨与材料、思路与结构等，比较阅读、快速阅读等，既能够向学生传授一定的技能，又提供了一些学生理解文章的思路与方法，能整体理解一篇文章的主要精神，比支离破碎的分析能收到更好的效果。对于比较难于理解的诗歌，可以采用诵读的教学方法，通过教师示范朗读、学生模仿或者分组竞赛等方式，使课堂气氛变得活跃，学生在轻松愉悦的气氛中得到很好的理解。 四、中职语文教学中情感教育的运用 (一)遵循教材中提供的线索 在课堂教学中，适当补充作家作品，学生是很感兴趣的。讲到《世间最美的坟墓》的时候，最后一段讲到歌德、莎士比亚与托尔斯泰坟墓的对比，笔者再将这两位作家作品介绍给同学，大家的兴趣都很浓厚。在初中阶段，以中考为尺度，教师