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初一数学竞赛讲座 第8讲 列方程解应用题 　　在小学数学中介绍了应用题的算术解法及常见的典型应用题。然而算术解法往往局限于从已知条件出发推出结论，不允许未知数参加计算，这样，对于较复杂的应用题，使用算术方法常常比较困难。而用列方程的方法，未知数与已知数同样都是运算的对象，通过找出“未知”与“已知”之间的相等关系，即列出方程（或方程组），使问题得以解决。所以对于应用题，列方程的方法往往比算术解法易于思考，易于求解。 　　列方程解应用题的一般步骤是：审题，设未知数，找出相等关系，列方程，解方程，检验作答。其中列方程是关键的一步，其实质是将同一个量或等量用两种方式表达出来，而要建立这种相等关系必须对题目作细致分析，有些相等关系比较隐蔽，必要时要应用图表或图形进行直观分析。 一、列简易方程解应用题 分析：欲求这个六位数，只要求出五位数就可以了。按题意，这个六位数的3倍等于。 解：设五位数，则六位数，六位数， 从而有 　　3（105+x）=10x+1， 　　　　 　x＝42857。 　　答：这个六位数为142857。 说明：这一解法的关键有两点： ⑴抓住相等关系：六位数的3倍等于六位数； ⑵设未知数：将六位数与六位数用含的数学式子表示出来，这里根据题目的特点，采用“整体”设元的方法很有特色。 　　（1）是善于分析问题中的已知数与未知数之间的数量关系；（2）是一般语言与数学的形式语言之间的相互关系转化。因此，要提高列方程解应用题的能力，就应在这两方面下功夫。 　　例2 有一队伍以1.4米/秒的速度行军，末尾有一通讯员因事要通知排头，于是以2.6米/秒的速度从末尾赶到排头并立即返回排尾，共用了10分50秒。问：队伍有多长？ 　　分析：这是一道“追及又相遇”的问题，通讯员从末尾到排头是追及问题，他与排头所行路程差为队伍长；通讯员从排头返回排尾是相遇问题，他与排尾所行路程和为队伍长。如果设通讯员从末尾到排头用了x秒，那么通讯员从排头返回排尾用了（650-x）秒，于是不难列方程。 　　解：设通讯员从末尾赶到排头用了x秒，依题意得 　　2.6x-1.4x=2.6（650-x）+1.4（650-x）。 　　解得x＝500。推知队伍长为：（2.6-1.4）×500=600（米）。 　　答：队伍长为600米。 　　说明：在设未知数时，有两种办法：一种是设直接未知数，求什么、设什么；另一种设间接未知数，当直接设未知数不易列出方程时，就设与要求相关的间接未知数。对于较难的应用题，恰当选择未知数，往往可以使列方程变得容易些。 　　例3 铁路旁的一条与铁路平行的小路上，有一行人与骑车人同时向南行进，行人速度为3.6千米/时，骑车人速度为10.8千米/时，这时有一列火车从他们背后开过来，火车通过行人用22秒，通过骑车人用26秒，这列火车的车身总长是多少？ 　　分析：本题属于追及问题，行人的速度为3.6千米/时=1米/秒，骑车人的速度为10.8千米/时=3米/秒。火车的车身长度既等于火车车尾与行人的路程差，也等于火车车尾与骑车人的路程差。如果设火车的速度为x米/秒，那么火车的车身长度可表示为（x-1）×22或（x-3）×26，由此不难列出方程。 　　解：设这列火车的速度是x米/秒，依题意列方程，得 　　（x-1）×22=（x-3）×26。 　　解得x=14。所以火车的车身长为：（14-1）×22=286（米）。 　　答：这列火车的车身总长为286米。 例4 如图，沿着边长为90米的正方形，按逆时针方向，甲 从A出发，每分钟走65米，乙从B出发，每分钟走72米。当乙 第一次追上甲时在正方形的哪一条边上？ 分析：这是环形追及问题，这类问题可以先看成“直线”追 及问题，求出乙追上甲所需要的时间，再回到“环行”追及问题， 根据乙在这段时间内所走路程，推算出乙应在正方形哪一条边上。 　　解：设追上甲时乙走了x分，则甲在乙前方3×90=270（米）。依题意 故有：72x＝65x+270 解得： 在这段时间内乙走了：（米） 由于正方形边长为90米，共四条边，故由 　　 DA边上。 　　答：当乙第一次追上甲时在正方形的DA边上。 　　例5 一条船往返于甲、乙两港之间，由甲至乙是顺水行驶，由乙至甲是逆水行驶。已知船在静水中的速度为8千米/时，平时逆行与顺行所用的时间比为2∶1。某天恰逢暴雨，水流速度为原来的2倍，这条船往返共用9时。问：甲、乙两港相距多少千米？ 　　分析：这是流水中的行程问题： 　　顺水速度=静水速度+水流速度，逆水速度=静水速度-水流速度。 　　解答本题的关键是要先求出水流速度。 　　解：设甲、乙两港相距x千米，原来水流速度为a千米/时根据题意可知，逆水速度与顺水速度的比为2∶1，即（8-a）∶（8＋a）＝1∶2， 　　 2a千米/时，则有