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技工院校教学管理工作研究(共2256字) 一、提高教师的整体素质是确保课堂教学有效管理的关键 根据国家印发的有关教师职业道德的相关文件，中职教师应从三个方面提高整体素质。 1.提高教师专业素质 教师专业化素质包括四个方面：①学科专业知识是教师的基础性必备知识。除此之外，还需要具备外延学科的知识，例如，深入了解教育学与心理学知识。②具有以奉献和服务为核心理念的职业道德。③具有被社会公认的权威和影响力。教师要面对不同类型的学生，“00后”学生个性张扬，教师为学生提供的教育必须是被学生和社会认可的，教师教授的知识和技能要符合社会和国情需要。④具有独特的人格魅力和个性，从而掌控课堂、征服学生。 2.培养“双师型”教师，推进“一体化”教学 时代发展要求扩大“双师型”教师队伍，职业教育要求教师既要有专业理论知识，又要有很强的实践能力。3.对教师进行“双示范性”教育“双示范性”是指教师除了完成了课堂教学任务，还要学习管理班级，很多教师缺乏必备的课堂教学管理理论知识和相应的管理经验，课堂教学驾驭能力不高，易出现课堂教学秩序混乱的现象。教师的管理能力、管理作用已成为影响课堂教学效果的重要因素。因而，课堂教学存在比较严重的“有教无管”的现象。加强对教师进行“双示范性”教育刻不容缓。 二、在教学活动中树立正确师生的角色，摆正位置关系 教师必须注意加强以下几个方面的建设。 1.树立正确的学生观，适时转换角色 在课堂教学生态中，教师要了解学生，多表扬，少批评。教师处在一个由学生因素和环境因素构成的复杂关系中，并扮演着重要的角色。教学生态关系的复杂性需要教师拥有多种行为规范和行为模式。教师在教学过程中扮演知识的传授者、能力的培养者、榜样、心理医生、家长的代理人、朋友与知己等各种不同的生态角色，发挥着多样的教育功能。 2.创造积极和谐的课堂气氛 从教育活动的展开来说，教师与学生是一种平等的交往关系和对话关系。教师要主动与学生沟通，掌握与学生交往的策略和技巧，例如，寻找共同的话题、兴趣，一起参加活动等。教师要公平对待所有的学生，学生最希望教师对学生一视同仁，学生最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正既是学生信赖教师的基础，也是教师开展教学活动的基础。 3.建立以维持和发展教育关系为目的的心理关系 理想的师生关系能缩短心理距离，让学生获得安全感、自由感，全身心地投入学习中，从而提高教学效率和质量。如何建立良好的师生关系？这取决于师生之间是否真正地建立了信任、融洽、合作的人际关系。心理学研究表明，期待值与成功率成正比。期待的话语能更好地帮助学生正视自我，调整自我，完善自我。通过沟通，帮助学生正确认识自己和评价自己，从而改变学生的言行，学生会在教师的期待和鼓舞中获得信心和正能量。 三、教学活动成功与否直接反映教学管理水平的高低 教学活动应转向以学习者为中心的轨道，开展对主动学习、有效指导教学模式的研究，让学生当主角，找准自己的位置，教师充当辅助。应实行启发式、讨论式的教学方法，提倡学生动脑，培养学生创新精神和实践能力。让学生主宰课程、主宰实践，动手动口，真正把传授知识的过程当成学习交流和自主探索的过程。教学的重点应当放在培养学生的好奇心、求知欲，同时，采取多种方式优化教学结构，吸引学生的注意力。现代化的技工院校教学基本硬件都过关，每个教室都安装了投影仪、幕布，配备了音响等硬件，充分运用这些教学设备，减少使用传统的教学方法，多制作幻灯片课件与学生互动，以此带给学生正能量。教学工作的最终成效是以学生所学的内容和对学生的全方面影响来衡量的，这是教育思想的重大转变。按照这样的教育思想，技工院校应在专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的政策下，大胆改革创新，推进产教研结合。课程建设、专业建设也应有相应的质量标准，应更新课程内容，使学生掌握每一个新知识，掌握专业技术。另外，还应采取校企合作，引校入企，积极推行校内实习、创岗实习、跟岗实习、顶岗实习等形式，加大与企业的联系，这样也提高了“双师型”教师的实操水平。同时，引入高技能的企业人员在校辅导，让学生的技术更贴近社会需求。学校还应多组织学生参加省级、国家级竞赛，与外校学员在专业领域多切磋技术，跟上新技术、新模式、新业态的发展，让学生自己操作，多看多学，培养学生的钻研创新精神和实践能力，让学生有动力和活力。当然，教师也要充分挖掘课堂中的心理因素，提高教学效能和教学管理水平。全面提高中职教育的教学质量，要作为中职教育改革发展的核心任务，推进内涵式发展。我们要加强中职学校自身的教学管理，调整专业结构，根据职业院校自身的优势，科学、准确定位，紧贴产业、紧跟