探讨幼儿教师的教学水平的办法(共2395字).docVIP

探讨幼儿教师的教学水平的办法(共2395字) 1幼儿园教师需提升信息技术能力的原因 今天，计算机进入了许多家庭，儿童很早就可以接触到网络信息，孩子们的好奇心使得计算机对他们具有较高的吸引力，这意味着现代信息技术对孩子的读写能力以及情感认知有着较大的影响。当然，这也意味着传统的教学方式已经不能引起孩子的学习兴趣，丰富多彩的、生动活泼的教学方式对他们来说更具吸引力。所以，如果教师尚且不能具备一定的信息技术能力，就很难调动儿童的学习兴趣，也就不能利用现代信息技术对孩子的认知进行正确的引导，很可能影响儿童的身心发展。我们始终要知道，现代信息技术是把双刃剑，如果教师不能具备一定的信息技术知识是很难对儿童进行上网指导的，儿童很可能由于上网过多或是不能正确使用网络，身心健康受到严重影响。“计算机普及要从娃娃抓起”，这要求教师要利用自身的信息知识对儿童进行教育，既使得当今的教育能够面向未来，面向现代化，又能够合理的规划孩子的上网时间，使儿童能够具备一定的信息素养，同时社会也广泛的呼吁应利用先进的技术手段对儿童进项教育，使儿童教育工作能够有所心得发展，从而为迎接以后更高层次的教育做好铺垫。对于幼儿教育来说，计算机教育无疑给它注入了鲜活的血液，丰富了其教育方式。随着多媒体技术的广泛应用，也要求教师能够具备一定的信息技术能力，在日常的教学工作中能够正确的使用多媒体教学。例如：在讲授《春天来了》时，儿童很难聚精会神的听老师讲读文章，教师如果利用多媒体，配上鲜活的音乐和灵动的图片，展示小燕子衔春泥、小河流淌、桃花盛开的景象，小朋友就会被吸引住，参与到学习的乐趣中来，这些操作必然是需要教师具备一定的信息技术水平的。教师本身的信息素养不高，这也是需要提升幼儿教师信息技术能力的重要因素之一。不具备现代教育的重要手段必然就不能够完全的发挥教书育人的作用，不能够对教学进行适当的创新和发展，将严重阻碍新的教学思想的实施、教学内容的丰富，对于信息资源也必将不能做到全面有效的利用。教师只有具备了一定的信息技术能力才能够促使信息成果的不断转化，建设全新的教学模式，提高实际的教学效率，更好的完成教学目标。 2提升幼儿园教师信息技术能力中存在的问题 终身学习是这个社会对每个人提出的要求，幼儿教师更不能例外，就目前而言，教师信息技术能力不高的现状将严重制约这一目标的有效实现。信息技术的应用环境不佳也是幼儿园教师信息技术能力的现状之一。幼儿教师所工作的环境很大程度上决定了幼儿教师的信息技术能力。目前为止，部分幼儿园尚不能配备完整的、充足的多媒体教室供教师教学之用。信息教学环境的达不到多媒体教学的要求严重的制约了教师信息技术能力的提升。当然，在许多幼儿园中还有另一让人堪忧的现象：信息技术的应用环境及设施配备的都很到位，然而许多教师却不能做到充分的利用这么好的环境和多媒体资源，造成信息能力的不到实质的提升。专业技能培训作为提升幼儿教师信息技术能力的重要手段并没有真正的发挥作用。这主要是技能培训方式太过单一，集中式的培训方式，是幼儿教师很难从实质上做到对教师技能的提升。另外，培训的针对性不强，流于表面很难解决教师在多媒体教学中的实际问题。信息技术培训应该是一个重视实用、强调互动的过程，然而在目前的培训中由于采用较传统的单向灌输方式，很难使幼儿教师具备实际的信息操作能力和满足多媒体使用的个性化需求。 3 提升幼儿园教师信息技术能力的建议措施 意识作为行动的指导，在幼儿教育工作中教师必须能够自觉地树立起信息技术技能意识，能够有较强的多媒体教学意识。通过正确的观念引导，使幼儿教师能够在教学中树立起明确的教学目标，具备较高的教学热情，把熟练运用多么体等现代信息技术作为日常教学必备的技能，从而提高教师的信息搜集和信息整理能力，促使教师能够在日常教学中创新手段、自行的设计多媒体教学方案，使海量的信息资源能够转化为教师的科研成果，从而提高幼儿教学的改善和创新，提高幼儿教师实际的教学能力。传统的信息技术培训方式吸引力不大，造成了幼儿教师的信息技能水平始终得不到真正的提升，长期处于停滞不前状态，严重的不适于幼儿教学的发展。这就要求转变对幼儿教师信息技能的培训方式，以技能培训为主，强调多元化，尽量根据个体需求制定培训方案，进行现场答疑以便能够解决幼儿教师工作中的实际问题。要把教师信息技能培训的重点放在多媒体教学的层面上，加强对现实信息资源的整合。在培训中要对培训内容进行有效的确定与选择，促使培训内容能够提升幼儿的认知能力。即便是采取集中培训的方式也要通过远程网络对幼儿教师进行长期的指导与答疑。学校要主动的创建多媒体教学的良好环境，为教师信息技能的提升创造有利条件。同时，为了使培训的内容能够真正的发挥作用，就要通过良性的激励机制来激发教师学习现代