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控制工程专业特殊性改革思路(共2831字) 1998年，我国在各大高校开始设立材料成型及控制工程专业。内容复杂和范围广是该专业所具有的特征。在初期，材料成型及控制专业没有一个明确的内涵。从该专业设立到如今的发展来看，我国工科院校中该专业一般是建立在之前的热加工专业之上而发展起来的。从社会企业招聘来看，企业在招聘的时候，很大程度上忽略了该专业的特殊性，根据行业特征，对该专业应聘的人才进行筛选。社会企业的这种招聘状况，突显出了该专业人才培养的局限性。 一、材料成型及控制工程专业建设的目标 所谓特色专业，即以办学思想为指导，结合办学实践，从而形成的具有一定特性的专业。对教育目标、师资队伍和课程体系等方面，有关特色专业都进行了详细的研究和实践：从专业的定位和规划以及教学基本建设等方面，改进教学，提升教学质量，结合其特殊性，培养人才。材料成型及工程专业的特殊性决定了该专业的特色。在建立该专业的时候，应该本着服务的目的，以建设特色专业为目标，为社会培养高级人才。在建设该专业的过程之中，一定要注意以下的几个方面的内容，第一，教学理念为指导；第二，素质教育为基础；第三，能力培养是核心；第四，面向工程实践为基本原则。 二、改革专业培养模式 在探索和改革之中，某高校的材料及控制工程专业形成一种特殊的培养模式，即“2+1+1”模式。具体来讲，该专业在对学生进行培养的时候，前期会将重点放在理论知识和科学人文知识上面，当学生进入二年级之后，学校会让学生进行专业或专业方向的自由选择，然后让学生学习专业基础和专业教育，在这基础之上，再学习材料学和材料加工方面的知识。对于二年级之前的学生，最主要的是让其进行基础知识的学习，为后期的学习做基础。当学生进入到三年级学习末期的时候，学生根据专业的特征和自己的兴趣，选择自己专业或方向，从而加强对未来专业能力的训练。可以供学生选择的专业或方向有液态成型、焊接成形和模具设计及制造等。从一定程度上来说，这种模式使该专业趋向合理性，拓宽了其知识面，改变了原有专业设置，在改变的基础之上，促使二三年纪的学生进一步加深对本专业知识的学习和理解。该专业的教学平台便更宽泛、灵活且具有方向性，能为学生提供更多的学习和发展空间。运用“2+1+1”模式，改革该专业的实验和实训环节，把实验课和毕业设计等作为主体，结合学生的课外实践活动和实验课题。对各种实验和课程内容进行设计，从而构建合理的培养方案。调整实验课，利用实习机会，提高学生的实践能力。 三、加强和提高师资队伍建设 特色专业的建设相对比较复杂,建设之中最主要的工作就是加强并且提高师资队伍的建设，改革师资队伍，在改革建设的过程之中，鼓励教师积极的参与教学改革，根据市场的人才变化需求，及时的调整教育观念。从学科建设和专业建设以及办学条件等方面，建设稳定的师资队伍，从而加强教师教学的水平。另外，针对青年教师，应该有针对性的采取措施，比如说，利用传、帮、带等形式，从而培养其教学经验。同时，还需要鼓励青年教师不断的进行学习，提高自身专业素养。学校还应该和社会上的知名企业加强合作，拓展“双师型”的教学模式。 四、对教学课程进行改革 教学改革的另外一个重要内容是课程改革。课程改革不仅是教学改革的重点，同时也是教学改革的难点。对材控专业的课程进行改革，具体需要从以下几方面来进行。第一，整合原来的课程体系，突出教学之中的实践性，从而构建起具有实践特色的课程体系。这个课程体系必须要能够培养学生的实践和创新能力，在体现加强基础课程学习的同时，融入现代材料成形新技术和新装备，并结合现代经济和市场发展，根据两者的需求，从而调整其体系。另外，在对课程内容进行改革的过程之中，还应该抓住重点，建设品牌精品课程。 五、对实践教学环节进行改革 1.实验课程体系方面在构建实验课程体系的时候，一定要把实验和课程相互分离，从而构建出相对独立的实验体系，新构建的实验体系主要分为三类，第一类，专业基础实验，这类基础实验是建立在原来实验的基础之上的，例如，金属和合金的平衡组织、金相试样制备等，将实验和课程分离出来，这样做的目的就是锻炼学生的实验实践能力；第二类实验，技能培养型，这类实验是建立在原专业的实验组合的基础之上的，例如，各个专业或方向的工艺实验，设计这类实验的目的在于培养学生的专业技能；第三类实验，具有综合性和设计型的特征，设计这类实验的目的在于让学生查阅各种相关文献，综合所学到的相关知识，从而设计并完成实验。 2.开放实验方面在实验教学之中，教师应该积极地开发自己的主观性，灵活全面地拟定实验课题，然后让学生根据实验课题，设计实验，进行实验，以此来培养学生的实践动手能力和创新思维。学生进行创新的实验项目应该足够多，老师通过指导，让