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教育培训问题的研讨3篇(共6309字) （一） 一、校级领导干部教育培训存在的常见问题 1.终身学习观念不坚定 当今世界，新知识、新科技和新文化层出不穷，要求校长必须参加学习，但校长平时必须完成大量的工作任务，不能专一地搞学习；校长还需要应对不同的社会关系，不能专心地搞学习。一些校长会以此为借口，面对学习培训轻视敷衍，即使参加学习也是应付了事，不能深入。 2.培训内容针对性不强 校长培训内容上，思想政治教育和教育教学通识理论等内容所占的比重较大，但是新课程实施、校园文化建设和学校管理实践等借鉴性强、实践性强的内容所占比重少。出现这种情况在于确定教育培训内容时不研究培训对象，不能深入调查，不注重实用性、时代性和针对性，致使培训内容枯燥乏味、脱离实际，缺乏吸引力。 3.过程管理监督力度不够 对校长的教育培训通常都会明确规定培训的时间、地点，并有严格的纪律要求，但是由于有的受训领导单位和个人不重视培训，有的不能按时报到；也有的虽然按时报到，但不能很好地处理好培训和工作的关系，只要学校有工作任务，不按规定向管理部门请假便随意缺席。而负有管理职责的部门，或碍于情面，不愿管理，或因为被管理方的特殊关系，不敢管理，使管理制度失去了应有的尊严和权威。 4.考评应用不到位 通过培训，校长按照一定的要求掌握了某方面的知识才能取得合格证书，但是对培训情况的考评鉴定，往往吃大锅饭，没有优劣之分。培训结束时往往让校长参加一次开卷考试或写一篇心得体会，收来之后，不认真阅卷，交卷就算通过。因为培训没有不及格的，心里没有压力，有的校长上课时对于感兴趣的内容就认真听一下，不感兴趣的就当耳边风。同时，培训考评结果与培训对象的考核评定和任职提拔不挂钩，愈加导致校长学习随意，不重视培训。 二、对策 1.结合建设学习型组织，树立终身学习观念 提高校级领导队伍素质是培训工作的最终目的，教育培训是推动提高校长队伍素质的有力武器，二者相辅相成，相互促进。提高素质的关键在于学习，而学习的关键又在于持之以恒。因此校长培训应该与建设学习型社会的伟大任务结合起来，在教育系统，就应该与建设学习型学校的工作结合起来，注重培养校长的学习意识和提高干部的学习能力，最终实现提高校长队伍素质的目的。根据校长学习的特点，必须合理运用多种多样的方法和手段，促进校长真正树立起我要学、终身学的大学习意识，使学习成为一种习惯，持之以恒地坚持下去，把它融入到每天的工作当中，那么学习中遇到的困难便不成其为困难，所谓的借口也就会不攻自破。 2.结合调查研究，树立精品培训意识 校长培训的内容和方式直接影响着培训质量。我们必须树立精品意识，挑选校长在工作实践中有困惑而最需要掌握学习的知识作为内容，首先要深入了解教育教学的最新动态和最新要求；其次要掌握校级领导的最迫切的需求；第三要慎重聘请授课老师，聘请既懂得先进知识，又善于传业解惑，能够真正起指引明灯作用的老师；最后要选择适口对路的培训的方式和不同的教学手段。 3.结合制度建设，树立责任意识 规章制度建立的作用就在于规范某类行为，在进行教育培训时，坚持人性化和制度化结合，建立健全培训相关制度，做到培训有制可循，有制必循。如果视制度如儿戏，不执行、不遵守，还不如不作规定。组织单位要以高度的政治责任感，在培训的过程中深入了解每一位学员的学习情况，严格按照制度进行考评鉴定，对于遵守纪律，认真学习的学员与不遵守纪律，不认真学习的学员，一定有所区别，对培训对象作出客观公正的评价。 4.结合培训教育的结果，树立正确的学习目的 通过教育培训能够使校长在不断思考汲取知识的同时，体悟到更多的处世哲学，培养校长前瞻性战略眼光，拓展工作思路，提高科学执政水平。所以，能够很好地接受教育培训的校长，往往是教育局党委任命提拔干部的重点对象。我们要引导校长树立正确的学习目的，不把培训教育的结果看作是升迁的铺路石，只重结果，不重过程，而更多的是放在自身知识的完善和素质的提高，通过思想的拓展、知识的更新、观念的碰撞、能力的提升，把自己正在做的事情做好，把学习到的新知识、新理论、新观念，运用到教育教学发展的实际工作中，实现教育教学新发展新提高。 （二） 一、少儿舞蹈教育中现存问题分析 1.教育培训机构良荞不齐 随着少儿舞蹈的不断发展，少年儿童的舞蹈学习需求越来越大，正规的教育机构已经无法满足越来越多的舞蹈学习需求，一些私人化的舞蹈教育培训机构随着出现。正规的教育机构是指得到政府认证的机构，或者是由政府直接管理的机构，这些机构的教学形式比较规范，教学质量和教学水平也有保障。然后，现在很多私人化的，没有得到教育部门批准的舞蹈培训学校却不断出