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数学多媒体教学3篇(共5251字) 第一篇 一、多媒体教学技术有利于创设数学课堂教学情境 数学课程和学生在初中阶段所学习的其他课程有所不同，数学有着很强的逻辑性和抽象性，学习好数学课程除了需要勤奋地练习之外，还必须要有一定的想象能力和抽象思维能力，这对学生提出了更高的要求。如果在数学课程的教学中加入多媒体技术，就可以很好地为学生创设课堂教学的情境。多媒体技术强大的影音功能能够在教学过程中集中学生的注意力，激发学生对数学课程的学习热情，能够增强课堂的教学氛围，促进教学效果的提升。多媒体技术通过动画、视频等营造出来的丰富多彩的课堂可以吸引学生积极地参与到课堂的教学过程中，有利于学生自身学习主体作用的发挥。在教学中，老师要注意结合初中学生的特点，给学生营造生动有趣、富有艺术感染力的教学氛围，同时多媒体技术在教学中的应用要和教学的内容结合，要能够快速地引入学生进入学习的状态，为学生营造良好的数学学习氛围。 二、多媒体技术在数学课程中的应用有利于突破教学中的难点 初中数学课程本身就比较抽象，没有太多的实体来给学生展示。多媒体技术在初中数学中的应用可以在很大程度上突破空间和时间上的限制，使得直观的内容更加充实，帮助老师在教学中丰富感性材料，有助于对难点知识进行拆解，降低学习的难度。在传统的数学课程的教学中，学生对于一些知识的获得比较困难，在一些知识的学习中老师需要向学生展示过程，但这操作起来比较浪费课堂的教学时间，甚至一些不直观的操作很难获得好的教学效果，在这种情况下，采取多媒体技术就可以很好地解决这些问题。比如在学习“截一个几何体”内容的时候，老师和学生就可以一起动手来进行操作，但是随着问题越来越复杂，操作的难度也就会加大，学生不一定能够在很短的时间内就完成操作，老师在教学中就可以利用多媒体来开展辅助教学，增强学生对于教学内容的理解。多媒体技术在数学课堂教学中的应用，不仅仅有助于学生对于难点知识的理解，同时也可以很好地增强学生对于知识的印象，不仅节约了课堂的教学时间，效果也会更加的直观，学生对于所学内容的印象也就会更加深刻，这就很好地达到了教学的目的。 三、多媒体技术有利于解决在初中数学中的动态几何问题 随着教学改革的不断深入，动态几何问题中关于几何图形的动点、动图形等方面的问题越来越受到初中数学老师的关注，这也是初中阶段各种考试中比较常见的一类题目，在教学过程中多媒体技术能够很好地突破这一教学难点。如学生在学习点动、形动等一些问题往往会感觉比较吃力。如果在教学的过程中能将这些图形运动的情况展示给学生，学生就能够比较好地把握几何图形的变化特征，从而更好地寻求解决问题的突破口。多媒体技术在教学中的应用，可以起到事半功倍的作用，要比学生自己去猜想更加直观，学生也更加容易接受，因而可以获得较好的教学效果。在数学课程的教学过程中，多媒体技术和初中数学教学结合的地方还有很多，作为初中数学老师在教学中，要依据学生的实际情况灵活地选择多媒体技术开展教学，以便能够使得多媒体技术更好地融合到初中数学课程的教学中，更好地服务初中数学课程的教学。 四、结语 在初中数学课程的教学过程中，正确地选择多媒体技术开展辅助教学可以很好地提升学生学习数学知识的积极性，加深学生对于课堂学习内容的认识，有利于整合教学资源，优化初中数学的教学过程，提高课堂的教学效率。多媒体技术和数学课程教学的有机整合能够让学生更加积极地投入到学习之中，促进学生创新能力的培养，有利于学生综合素质的提升。所以老师在教学中要将传统的教学手段和多媒体教学进行紧密的结合，这样才可以获得比较好的教学效果。 第二篇 一、利用多媒体技术创设教学情境 多媒体技术可以将抽象的数学概念变得直观、生动、形象、具体，为学生提供一个逼真的教学情境，让学生进行直观感知，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，提高学习效率。如在学习“圆的认识”时，教师可以创设这样的教学情境。画面1：在繁华的公路上，行驶着各种各样的车，如公共汽车、小汽车、电动车、自行车、三轮车、手推车等等，这些车有一个特点，那就是它们的车轮都是圆的。画面2：有一个学生看着川流不息的车辆，产生了这样的想法：为什么不把车轮设计成三角形、四边形或其他形状呢？如果设计成三角形、四边形或其他形状，车子还会正常行驶吗？画面3：这个学生的愿望瞬间实现了，公路上的各种车子的车轮不再是单纯的圆形，而是被分别改成了三角形、长方形、正方形、梯形，甚至还有多边形、椭圆形，车子被换了轮子后，开始出现不同程度的颠簸，有些甚至不能行驶，公路上一片混乱的景象。通过以上三个画面，不但吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且能够尽快地学习和掌握圆的各种特性，有效提高了教学效率。