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数学教学质量论文3篇(共4811字) 第一篇:数学教学质量的思考 一、提高高中数学教学质量的有效措施 1．激发学生的学习兴趣，提高数学教学的质量 兴趣是最好的老师，一个人只有真正的喜欢某一件事情，才能够认真的潜心钻研其中的奥秘，并乐此不疲．高中阶段的学生处于好奇心较强的年龄阶段，也能够安心去钻研某一个问题．数学教师应该利用数学中的问题教学方法，激发学生的学习兴趣，只有将学生的兴趣吸引到教学课堂上，才能够保证学生专心听讲．激起学生兴趣的方法有很多，教师要根据不同的教学场合和教学内容，采用有效的汲取手段与艺术．例如，在给学生讲解数学中较难掌握的知识时，可为了激起学生的兴趣，在上课开始就给学生开门见山的讲清本节的重难点，引起学生的注意力．如，在讲解“二面角”时，可以这样引入，两条直线所成的角和直线与面所成的角，我们已经掌握了度量方法，那么两个面所成的角该怎么来度量呢?带着这个问题，学习今天的内容—二面角和它的平面角．直截了当的导入，引起学生的兴趣，提高教学质量． 2．强化学生发散思维的训练 高中的数学千变万化．如，一道题目有多种解法，一道题目有多种变化的形式，多种习题的本质都是一样的等现象．针对数学中存在的这些问题，教师就要多引导学生训练发散思维，举一反三，能够灵活运用所学到的知识解决问题，切记只看现象而忽视本质上的探讨，对于经典的习题，要对运用到的数学思想与方法进行总结与讨论．遇到新的问题，要多角度的去思考，从不同层次去想问题，看清题目中所蕴含的知识信息，在进行解答．例如，在针对各种函数定义域求解的时候，由于可以采用的数学方法有多种，教师就应该多多鼓励大家从不同的解题思路进行求解，针对不同的函数，可以运用三角函数的有界性、解析几何中的有关斜率公式，将其巧妙地转化为利用图形的几何意义、利用变量代换进而转化为有理分式的函数等数学方法与思路进行求解，通过一道题目，让学生从不同的思路进行解决，从而培养学生的发散思维能力． 3．积极培养学生课前预习的习惯，提高高中数学教学质量 课前组织学生预习新课的内容，而且帮助学生对所要讲的内容有一个大致的了解，能够清楚知道自身的疑惑点，哪些内容自己已经正确的掌握到位，哪些知识点还存在误区，这样学生就会在课堂上带着自己的预习情况，对教师的讲解内容做到有选择性的吸收，而且能够有效地帮助学生做学习笔记，培养学生自主学习能力，学生通过自身学到的知识，要比教师传授的知识记得更牢固，还能增强信心．学生的预习效果都会在课堂上有所体现，教师应该注重培养学生的课前预习习惯．如，学习“圆锥曲线”时，内容较抽象，学生理解起来困难，教师可以让学生课前预习，并拿绳子和拉链在硬纸板上画画，结合思考，用实例理解定义，提高教学效果． 4．注重培养良好的师生关系 和谐、融洽、轻松地学习氛围是高质量教学的有效保证．教师在实际的教学活动中，应该参与到学生的学习活动中去，积极主动地去了解学生内心的想法，倾听学生的意见和建议，并将其作为数学教学设计的有力参考．教师首先就要端正教学态度，公平对待每一位学生，真心关心每一位学生的健康成长，及时发现学生的困难并想办法帮助学生解决，把学生看做是一个独立的个体，学会尊重学生的个人隐私，保护学生的自尊心．只有与学生打成一片，认真爱护每一位学生，才能够获得学生的喜爱与尊重，学生才会主动愿意专心听课．建立良好的师生关心，是有效提高数学教学质量的有力保证． 二、小结 总之，高中阶段的数学教学对于学生的思维发展、能力的培养都起着很重要的作用，作为数学教师，应该采取措施激起学生的数学兴趣，重视多种教学方式的有机结合，发散学生的思维，建立良好的师生关系，有效提高数学教学的质量． 第二篇:初中数学教学质量的有效方法 一、设置情景，激发兴趣 教师是学生学习道路中重要的引领者，也是教育行业中重要的实施者。作为一名合格优秀的教师应当做到不能放弃每一个学生，对待每一位学生都应该一视同仁，用心呵护、爱护学生，让学生在学习道路中体验学习的乐趣。然而，当今大部分教师都将学生分为等级，优越对待优等生，忽视差等生，这样的行为是违背教师道德规范的。因此，教师应做到平等对待每一位学生，激发每一位学生学习的激情，才是更好实施教学的保证。教师在初中数学教学过程中应当给学生树立正确的数学理念思想，让学生正确对待数学这门学科，不能因为数学难而放弃数学的学习，兴趣是最好的老师，应当让学生对数学产生浓厚的兴趣，这样教师才能确保在教学过程中能够顺利进行。因此，教师需要积极备案，设置情景，有景入情地将学生带领到数学的学习中去，这也是提升初中数学教学质量的基础。 二、注重预习，训练思维 课前预习是学习的重要环节，数学课程的课前预习对