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机械基础教学评价研讨(共2400字) 本文 引言 教学是一种有明确目的性的认知活动，教学的有效性是整个活动的关键。有效教学具有个人价值和社会价值的双重性，也就是既要满足学生发展的需要，又要满足既定的社会教学目标。在传统的教学中，我们常常以分数来判定学习效果的好坏，这是一种常规的有效方式。但是随着社会的变革，知识体系的不断发展，原有的以分数为判据的教学评价方法已经很难满足现代化的要求，尤其在对于专业课程的评价更是如此，比如《机械基础》教学评价。《机械基础》课程是机械及相关专业的一门必修课，所以建立一个优质的教学评价体系对于《机械基础》教育教学是非常重要的。而在实际过程中，由于没有通用的评价标准而无奈沿用现行本科教学的评价体系，结果往往不能发挥教学评价的作用，有时还会适得其反。所以我们要加强对于《机械基础》的教学评价研究，切实提高教育教学水平。 一、《机械基础》特点 《机械设计》是一门机械类专业的必修课，可以为专业技术课和培养专业岗位能力服务。这门课程的内容主要包括机械传动、常用构件、轴系传动和液压传动等几个部分，其中前面三个部分是常常是我们要学习的内容。和一般机械专业教材一样，该课程知识点分散，缺乏有机的衔接和互补，导致在学习中往往要补充其他的学科知识；专业理论的学习和掌握具有明显的阶段性和延迟性，学习之后过一段时间后，学生才能理解掌握；知识相对于实际有些滞后，这是一个普遍存在的问题，因为我们无法及时更新书本知识体系，所以只能通过实际教学加以丰富，通过教学评价体系及时的与实际关联，最后做到紧贴实际，学之有用的效果。 二、《机械基础》教学评价研究 1、评价原则 （1）在教学评价研究目标设计上要坚持职业能力培养的原则。我们要深入企业做调查研究，明确机械专业对应岗位的能力要求和知识运用，在进行教学评价时体现岗位培养要求。教学评价要与教学方法联动，合力给学生塑造终身学习的理念，坚持职业能力的不断提升。（2）在教学评价中坚持工作任务主体原则。我们要调整、整合专业学科理论教学内容，对实际工程中的案例进行总结提炼，之后用于教学的评价之中，尽量做到专业评价和岗位实践的对接。对于书本中的一些已经不太符合实际的知识，我们在教学评价中也要有一定的体现。（3）在教学评价中，要坚持理论知识和实践能力结合的原则。课程成绩原则上应该由项目成绩、平时成绩、期末成绩等几部分构成。项目成绩占课程总成绩的比例不能低于50%，注重基础知识的同时更要注重能力的提升。 2、具体研究内容 在课题组成员达成课题研究共识的基础上，通过用人单位、任课教师和学生开展调查，结合相关资料研究，发现和总结有关《机械基础》课程教学评价的突出问题。以这些问题为主要方向，通过课题成员间的分工协作，对出现的问题进行深入研究，设计和开发出适合实际情况的《机械基础》课程教学评价方案。并在《机械基础》课程评价中制定相关的课程评价量化表，作为以后总评价的依据之一，比如课堂参与度、任务完成度、平时作业、团队合作精神和主要作品等。通过这些方式改变以往《机械基础》教学评价被动落后的局面，切实提高学生的自主学习能力和实践动手能力。 （1）《机械基础》课程教学评价现状调查。以用人单位、任课教师和学生为调查对象，通过问卷调查法，对该课程教学评价现状进行调查，重点了解学生对《机械基础》课程评价方案的意见和建议，最后形成一份调查报告。 （2）理论评价方案研究。对该课程如何进行教学评价进行研究，在《机械基础》教学评价模拟中加入企业评价和考证要求，经过机械专业人员研究评定之后，形成《机械基础》课程教学评价方案及课程评价量化表。 （3）实践评价方案研究。在《机械基础》的实践部分，我们应该结合一定的比赛来对学生的专业实践能力进行评价和提升，结合实际能力要求的情况下，完成对评价方案的制定。 （4）落实对于评价方案的执行。我们在制定好了相关的评价方案之后，就要很好的执行新的评价方案，把理论研究和实际应用结合起来。 通过对于《机械基础》教学评价的探索、研究和比较，从课程的实际出发，建立以知识为辅、能力为主，结果与过程并重的教学评价机制，从实践的角度上丰富和完善了《机械基础》课程教学评价体系，一定程度上改变了过去重理论轻实际的情况。这样就使学生能真正的知道在学习《机械基础》时，我们应该学习和掌握的是什么，更清楚的理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析和解决问题的能力。此外，进行自我展示和自我评价，让学生在《机械基础》教学中掌握过硬的专业能力。 三、国外教学评价研究 由于西方教育评价的发展，教育家主张评价不仅应关注学生学习成果，还应关注学生学习的动机和过程，关注学生的心灵，关注在情感、动机、信念、价值观、生活态度等