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机械设计基础教学设计研究(共2097字) 摘要：针对传统教学的方式，提出了以设计和制作的项目推进方法，设计适合学生完成的项目，通过有效的课堂组织，解决学生理论知识的学习，同时培养学生的自主学习能力，提高学生的创新意识，提高教学质量和课堂效益。 关键词：机械设计基础；教学设计；项目设计与制作 一、机械设计基础课程教学现状 1.内容过于理论，学生听起来费劲，兴趣不高。在教学中虽然应用到大量的图片和动画，但内容分散，学生不易贯通联系，且教学手段单一，没有趣味性，再加上当前智能手机的发展，使得学生无论在对抗学习，还是游戏的心境中，往往对手机的爱好超过课堂学习，教学效果显然不好。 2.教学方法陈旧，不利于提高学生的实践能力。在教学中，往往是通过例题、视频或实验提高学生的理解力，学生主动思考能力几乎没有得到提高，很多学校往往为了提高学生的创新意识，单独开设一门《机械创新设计》课程，舍本逐末。项目设计与制作教学法，以项目作为引领，要求学生在理论知识的学习过程中，还必须完成项目的设计和制作，注重团队协作，以学生为中心，培养学生自主学习的能力。2014年的地平线报告认为：“世界各地大学校园教学实践的焦点正在发生转移，各个学科的学生正在通过制作和创造的方式进行学习，而不再是课程内容的单纯消费者……按照工作过程的顺序开发课程，是凸显职业教育特色课程开发的突破口。” 二、机械设计基础课程制作项目的设计 以项目设计与制作的方式来解决课堂问题，通过设计合适的项目，囊括知识和技能，按照项目的实施合理的组织教学内容；设计一些带有趣味性和理论结合的专题项目，要求学生通过理论学习，对老师提出的项目任务进行分析，设计一个合理的机构，并收集材料，使用通用的工具，将机构模型制作出来，通过课堂作品发布，展示团队作品。为此，机械设计基础课程将知识重新整合，将知识融入雨刮器机构、塔吊机构、起重绞车、减速器轴、仿生机器人五个制作项目中。这五个项目基本按照机械设计基础知识体系的顺序展开，很好弟兼顾了机械设计基础理论知识体系的完整和实践能力的培养，如表所示。 三、项目设计与制作教学实施 1.项目设计的典型化和趣味化。项目设计首先要典型化，能阐述该项目所涵盖的知识，能利用知识点解决实际问题，最好是工程实践项目，项目设计不能过于复杂，过于复杂学生不能实现。其次，项目设计应趣味化，带有一定的趣味，更能吸引学生的注意力，更能激发学生的学习动力。 2.课堂教学的方式。由于机械设计基础是一门基础过渡课程，理论与实践并重，机械设计基础的理论将用来解释后续课程所发生的现象，在教学上可以利用更多的翻转教室的模式，理论知识部分教师制作视频与动画提前发布，在教室里一部分时间用来梳理知识，解答疑问。一部分时间则应在引导学生的机构设计和制作上。 3.团队分工与作品展示很重要。在学习中应该进行团队分组，项目化设计与制作单一成员完成的难度是很大的，注重团队的培养，相互磨合，取长补短；同时，作品的展示很重要，在完成项目的设计与制作之后应举行作品发布会，让学生展示自己的作品，叙述作品的设计、制作经过，利用了哪些知识点，如何解决问题的，过程分享在学生创造能力的培养中也非常重要。 四、结束语 将机械设计基础最终落实到一个个项目的设计和制作中，对学生、教师都是一个很高的挑战，但是兴趣是最好的老师，通过项目的推行，学生对作品的精心设计和周密实施，使得整个课程充满了分享，思维碰撞和快乐。不仅培养了学生扎实的实践能力和创新精神，锻炼了学生的语言表达、团队协作的职业能力，在教学质量和课堂效益上也得到了大幅提高。 参考文献： [1]魏良庆，蔡友莉.基于工作过程的高职模具专业课程体系建设[J].重庆文理学院学报(自然科学版)，2010 [2]朱丹凤，姚海滨.现场教学在“机械设计基础”教学中的应用[J].扬州教育学院学报，2010 [3]李刚.“项目导入法”在机械设计基础教学中的应用[J].经济研究导刊，2010 [4]万志坚.高职《机械设计基础》课程项目化教学改革实践[J].职业技术教育，2009 [5]毕明生.高职“教学做合一”人才培养模式研究与实践[J].教育与职业，2009