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校企文化互融机制的实践性探索(共3276字) 校企文化互融：工学结合的实现机制 （一）文化互融：工学结合的教育本质 工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式，以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实践经验的校外工作有机结合，贯穿于人才培养全过程。在这一过程中，高职学生在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。通过工作与学习交替进行的教育过程，高职学生能够在真实的生产情境中把课堂上学到的理论知识迅速转化为生产实践，使实际操作技能得到进一步磨练，并且置身于企业生产环境中，高职学生必然会受到企业文化的熏陶和浸染，为其成为“职业人”打下职业道德素养的铺垫。同时，高职院校的老师和学生也在工学结合的教育活动中为合作企业输入了优秀的文化因子，能够为企业生产管理与技术创新带来了先进理念，补充和丰富了企业文化系统。虽然工学结合的形式可以多样，但其本质就是学校与企业两个文化系统之间的双向交流，校企文化互融是工学结合的教育本质。 （二）文化互融：工学结合的实现机制 校企合作是工学结合的前提，工学结合是校企合作的途径。校企双方能否为工学结合的教育活动提供良好的管理环境和文化氛围，这是工学结合这一人才培养机制得以良性运行的关键。在工学结合培养高技能人才的过程中，企业文化通过校企合作的通道进入高职院校，能够有效补强高职校园文化的不足，从而对高职学生产生文化辐射作用。学生进入企业实践和学习形成了学生与企业员工的双重身份，提前进入了职场，提前接触到了企业的文化、企业的管理，提升了学生的就业竞争能力。工学结合需要在校企文化互融互渗中实现人才培养的教育目的；校企文化互融能够为工学结合培养人才提供必要的育人环境。校企文化互融是工学结合人培养模式的实现机制。湖南电气职业技术学院与湘电集团形成了紧密的人才培养合作关系，工学结合的人才培养模式能够在校企间顺利实施，学院通过校企文化互融来实现工学结合的人才培养工作。第一，通过营造校园环境的职业氛围来引入企业文化。本着环境育人的基本理念，导入企业文化元素建设校园文化，积极推进校园物质环境的企业化。在校园绿化美化过程中有意识地融合企业文化元素，如在学校宣传栏中展示湘电集团技术能手的风采（有国家技能大师董日中、牟密等）；实训楼张贴湘电集团优秀管理人员的照片及其体现先进管理理念的经典语录；以湘电集团企业员工的工作服作为学生的校服等等。第二，通过校企共建实训基地来注入企业文化。湖南电气职业技术学院依托国有大型企业湘电集团办学，充分利用湘电集团的丰富资源进行校企共建实训基地，在湘电集团内的事业部和分公司建立了15个稳定的实训基地。通过校企合作、共建与互融，湘电集团所倡导的“严谨、创新、感恩、自强”的企业文化宗旨在学校已深入广大师生员工的心灵，并与学校文化紧密结合、水乳交融形成了企业化的校园文化氛围。第三，通过共建学习型企业来强化校企文化互融。校企合作过程中资源流向不是单向的，而是双向的，既应有企业的优势资源流向学校，又应有学校的优势资源流向企业，从而实现校企双方资源优势互补。基于校企文化互渗融合，构建学习型企业文化，既是高职院校的义务，也是企业的内在需求。 校企文化互融机制的实践性探索 校企合作、工学结合是高职教育发展的必由之路，随着校企合作的广泛和深入，校企之间文化的互融、互动、互惠逐渐成为校企合作的新取向。加强校园文化和企业文化的有机融合，构建以职业为特征的特色校园文化，是高职院校校园文化自身发展的需要，是高职学生健康成长的内在需求，也是提升企业文化软实力的必然选择。因此，建立校企文化互融的长效机制至关重要，湖南电气职业技术学院在构建校企文化互融机制方面进行了一些探索和实践。 （一）建立企业文化引入机制 在校企文化融合方面，湖南电气职业技术学院践行了“文化三进”的具体做法：一是让企业文化进入校园环境。将湘电集团企业文化的内涵引入校园，融为学院校园文化体系，外化为校园物质环境，从而营造出具有鲜明特色的校园文化氛围。如：建设湘电集团杰出校友墙；设立充满湘电企业文化气息的雕塑、壁画、宣传标牌等人文景观；实习实训室引入湘电车间文化；举办湘电集团企业文化培训班；校企联合开展文体活动、技能竞赛、职业资格鉴定等丰富多彩的文化活动等。让湘电集团的企业文化精神以生动活泼的形式潜移默化地深入学院师生员工的心灵。二是让企业文化进入学生课堂。湘电集团的“力道”文化是在湘电七十余年的发展史逐渐积淀而成，有着悠久的传承和深厚的底蕴，是湖南省企业文化建设的典型。为更好地融