民族传统建筑建造工艺在高校教育中的作用(共4184字).docVIP

民族传统建筑建造工艺在高校教育中的作用(共4184字) 19世纪中后期，西欧各国出现了许多对建筑文化遗产的保护运动。1933年8月，国际现代建筑协会会议通过《城市规划大纲》，其中明确规定，有历史价值的古建筑均应妥善保存，不可加以破坏。1964年5月31日，威尼斯第二次国际议会确立《威尼斯宪章》是保护文物建筑及历史地段的国际原则，宪章肯定了历史文物建筑的重要价值和作用，将其视为人类的共同遗产和历史见证。西方国家对古代建筑的保护意识及传承思想在一定程度上对中国文物建筑的保护观念产生了不小的推动作用。1949年之前，我国对文物建筑和历史地段的保护主要由没有实际力量的清政府和民国政府来承担，大量珍贵建筑文物被西方列强和不法奸商肆意掠夺和盗取。新中国成立后，国家颁布了一系列对文物建筑的保护办法。1974年8月8日，国务院颁布的《国务院加强文物保护工作的通知》中要求“保护古代建筑，主要是保护古代劳动人民在建筑、工程、艺术方面的成就，向人民进行历史唯物主义教育”。2006年5月20日，国务院公布了第一批国家级非物质文化遗产名录，其中关于民族传统建筑营造技艺的保护项目就有10余项，这种对民族传统建筑文化的保护体现出我国传统建筑文化资源所具有的丰富价值和深远意义。 传统文化继承的专业人才培养方面，欧洲的觉醒也比我们早，1998年法国为保护国家的建筑、城市和景观遗产等文化，于同年12月30日设立法国夏约高等研究中心，旨在培养具有很高专业知识和技能的设计师和管理者。2011年10月，由剑桥大学、英国文化遗产保护机构和继续教育学院合作开设了建筑史硕士学位，选择该专业的学生将在课程中学到历史建筑的评估和现行的保护维修政策。剑桥大学作为西方高校的典型代表，在高校教育课程中开设了关于古代建筑文物保护与古代建筑保护技术等的相关课程，体现了世界一流高校在当代社会背景条件下，对古代传统建筑文化传承的历史责任心和文化使命感，值得我国高校教育改革借鉴。当前，我国高校教育对中国传统文化传承的培养状况不容乐观，有些高校功利主义的教育培养模式导致有的学生没有意识到学习传统建筑文化的意义和价值；建筑专业课程的市场导向化越来越强，使传统建筑文化学习的直接实用性弱化；高校对传统建筑文化教育资源的整合缺乏系统化、制度化的管理等。关于中国传统建筑艺术及建造技术的培养课程的开设在国内高校并不普遍，除了国内几所较大的专业类院校建筑、规划或设计院系和一些普通的高职高专类学校的专业技术课程之外，几乎没有多少高校开设诸如民族传统建筑艺术及其建造工艺之类的建筑课程。所以，高校作为传承传统文化的主要阵地，在教育培养学生基础文化知识的同时，也应把学生看作是传承传统文化的重要载体，提高学生对传统建筑文化的继承和发展能力。 民族传统建筑的内涵 我国民族传统建筑历经上千年的发展、演变，已经形成一门独具民族特色文化、完整系统营造技艺和丰富建筑艺术形式的体系。今天，中华民族传统建筑艺术和建造工艺依旧具有独特的文化魅力和珍贵价值。 1.精妙的空间布局 民族传统建筑的平面布局形式遵循传统文化“方正严整”的布局思想，整体中轴线均衡对称、主体建筑居中、附属建筑位列左右对称，构成建筑群院落整齐严谨、主次分明的布局风格，最终表现出建筑“非壮丽无以重威”的文化内涵，以此宣告统治者至高无上的威严和宗教道派的庄严与礼敬。民族传统建筑平面布局的智慧在于，古人不仅把建筑的平面布局样式当作是营造建筑的基础步骤，而且还借它体现人们的精神文化。 2.独特的建筑结构 作为世界三大建筑体系之一的中国传统建筑体系有着自身特色鲜明的建筑结构，黄河、长江流域因植被茂密，木材便作为主要的建筑材料来构筑住所。从原始社会末期开始，我国建筑就形成了以木构架为承重体系的东方建筑结构体系，对比当代建筑结构中用钢筋混凝土框架结构营造现代建筑物，使用的营造原理与传统的建筑构架可谓异曲同工，不得不承认，早在几千年前，我国民族传统建筑所产生“木构架”建筑结构就蕴藏时代超前性及其实用科学性的宝贵建筑技术价值。 3.文化与艺术的物质载体 作为物质载体的民族传统建筑凝聚了太多的历史、文化、民俗、艺术的信息，大到空间布局，小到装饰装修皆保留着丰富的人文信息。其中，最具代表性的就是北京天坛祈年殿层层收缩的屋檐和圆攒尖，民族传统建筑文化受到传统文化“天人合一”观念的影响，使祈年殿的建筑形式营造出一种与天接近的气势，表达了传统建筑文化映射的对传统建筑艺术的深刻影响力。同时，也从建筑艺术的角度表现出传统建筑的丰富文化内涵，给民族传统建筑这一建筑物质载体注入鲜活的生命力和精神文化意义，将民族传统建筑文化同艺术的融合表现得淋漓尽致。 4.代代相传的建造工艺 中国传统建筑体系发源于原始社会，